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郑宗桂
教师的神圣职责是教书育人，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着国家强盛、民族振兴的重任，一名优秀的教师具备许多高品位的素质，其中优秀的业务素质是最重要的方面。教师的业务素质有哪些内容呢?我们如何培养和提高自己的业务素质呢？下面就此谈谈自己的看法。
1、精深的专业知识
教师是学校中传道、授业、解惑的专门工作者，授业、解感职责都与教师的专业知识有着直接的关系，专业知识是教师业务水平的标志，是教师从事教学工作的保证，是教师影响力的源泉，是教师创力的基础。
教师以其掌握的凝聚人类数千年文明的科学文化知识，通过教育教学活动，内化到学生的心理结构中去，从而转化为学生拥有的精神财富，赋于学生新的品质，这一切都有赖于教师专业知识的数量和质量。一名好的教师，具有影响力，常能收到“一鸟入林百鸟噤声“的效果，能成为学生学习的楷模，成为学生模仿的偶像。教师的影响力来自何方？除了人品、名望、亲和力等因素外，最重要的就是教师的知识水平。教师的专业知识是连接师生的中介和纽带，教师专业知识精深，能通今博古，深入浅出地传授知识，能一语中的地解决学生的疑难，就能迅速并持久地赢得学生信赖，使师生在心理上更加接近，这样教师在学生中的威信就高，影响力就大。反之，教师影响力就小，甚至被学生漠视继而影响自己的教学效果。可以这样说，教师拥有的专业知识是否深厚直接决定教师是否在学生中有较高威望。
“教学有法，但无定法”，说明教师的工作是一种创造性工作，不可能靠因袭他人成为名家里手。教师创造力受多种因素影响，而专业知识是一切创新的基础，离开这个基础，即使有强烈的创新意识，好的创新思路，也是不能收到良好效果的。所以，任何一名优秀教师都具有扎实、雄厚、精深的专业知识，并十分注重不断地充实和更新自身的专业知识。
知识壳层理论分为表、幔、核三个层次，根据壳层理论，专业知识属于知识硬核层次。从广义的观点看，教师的专业知识一般可分为“材料知识”和“工具知识”两个方面，每个方面都具有“专业基础知识”“专业主体知识”和“专业前沿知识”。“工具知识”则是教师在教学活动中必备的工具性知识，包括教育学、心理学、文学、哲学、外语、计算机等方面的知识。“专业基础知识”是为学好专业打基础的知识，是教师教学的基本功，是教师从事专业的本钱。“专业前沿知识”包括学科知识的发展、更新、再认识等内容。教师中一个普遍存在的现象，是自身知识结构不合理、不均衡。材料知识、主体知识不够的教师，即使事业心强，其他知识丰富，也虽可能登堂，却难于入室，更多地则成为一盒万金油，什么都能抹，什么都治不好。工具知识缺乏的则教学能力一定很差，即使材料知识丰富，主体知识充实，也常会形成高水平、低能力现象。前沿知识缺乏，则会渐渐落伍，跟不上形势，所以要成为一名优秀教师，必须系统的学习，完善自身知识体系。
2、广搏的基础知识
教师的知识结构通常呈现三种类型：金字塔型、横一型、纵Ⅰ型。金字塔型知识结构的教师，有广博的基础知识和精深的专业造诣，是优秀教师普遍具有的知识结构。横一型的教师有较宽的知识面，较广的基础知识，但专业不精，缺乏深度，属于那种半路出家、中途改行、缺乏专业训练的人，所谓“行内外行，行外内行”的现象是其写照。这样的教师需要加强本学科的知识学习和提高，才能成为一名优秀的专业工作者。纵Ⅰ型知识结构的教师有较突出的专业知识，但缺乏工作经验，基础知识薄弱，教育理论纸上谈兵，知识运用缺少办法，多属于教龄短、刚从院校毕业的青年教师，需迅速过好实践关、基础关，要围绕着教学目标建造自己的知识特色，吸收他人长处，为我所用，要坚持深博并举，充实自己的知识基础，注重积累，才能使自己迅速进步，我校对新分配的教师听取了汇报课，要求开展公开课、优质课等常规教研活动，正是达到这一目标的有效途径。
教育科学知识是教育者必须学习和运用的专门知识，也是任何一名教师从事教学工作的基础知识之一。其中的教育学、教育哲学、教育心理学、教育管理学、教育史、教育未来学、教育经济学、学校卫生学、教育社会学、比较教育学、教育统计学、专业教学法等是成为一名优秀教师的必修课。我们希望老师们在深入钻研本学科专业知识的前提下，广泛学习各类知识，文科教师学点自然科学知识，理科教师学点人文科学知识，所有教师都要学点教育理论方面的知识。总而言之，每个教师尽量使自己的知识结构网络化、主体化。
3、教师的专业能力
知识不等于能力，这是人所具识的。知识不能直接转变成能力，“学历高高，教学糟糕”的现象时有所闻。“解题时听我说，考试后听人说”的情况常有所见。所以每个教师必须完成一次蜕变，把从前人继承的科学文化知识，通过工作实践中的摸索与总结，转变成专业工作的能力，才能成为一名优秀的教育工作者。那么，教师应具备哪些方面的能力呢？
⑴教学能力。教学能力通常由备课能力、传授能力和组织能力三要素构成。
备好课，要做到四备：备大纲掌握深浅，备教材抓重难点，备方法运用技巧，备学生知识落实方法。
授好课，三尺讲台是教师的舞台，是教师实现自身价值的阵地。一名优秀教师在生活中也许是平庸的，但在讲台上是光彩照人的。授课是教师的知识水平、理论水平、技能技巧的集中展示，要运用教学基本法则，根据自身特点，对不同内容、不同学生使用不同方法，作出不同安排，要能深入浅出、通俗易懂地传授知识，要做到调动学生思考，参加教学活动，不唱独角戏。把“抽象”的讲成“具体”的，把“深奥”的讲成“通俗”的，是一种创造，是一种贡献。反之，对自己是一种痛苦，对学生是一种折磨，浪费了学生的时间，从某种意义上说是一种对生命的谋杀，是一种犯罪。
组织好学生，是教学双边活动正常运行的保证，老师要通过讲究授课艺术，注重学生心理活动，使用合适的教法和教具，调动学生学习的积极性，保持高茺的有意注意，才能有好的教学效果。
⑵育人能力。育人是教师的主要职责，教师主要通过说服教育，言传身教，来引导和感化学生。“身正为范”就是教师育人能力的基础。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”受心，是教师与学生沟通的桥梁，教师的一切育人效果，教育除通过谈话，讨论，参观，访问，调查等专门的活动进行育人外，还要在教学过程中，渗透育人思想，培养学生品质，“随风潜入夜，润物细无声”就是育人工作高境界的写照。
⑶科研能力。科研能力突出表现为教师的综合归纳能力和推理论述能力。
⑷社会能力。与同事、学生、学校领导、个人的交往，与兄弟单位组织的交往等等，是教师搞好本职工作必不可少的条件。
⑸自学能力。积极参加继续教育、教科研活动。学习新知识，总结经验，不断提高充实、完善自我。
学校里的所有教师，按照编制，定岗定位，分别确定担保各类课程，这实际上为教师划定了专业知识范围，圈定了学科专业发展的方向，每位教师根据自己的条件，围绕教学的需要，有卓识地进行优势积累，只要方向对路，方法得当，把广博与精深结合，将常规与创新结合，就一定能是自己在教学中处于“最佳”状态，也一定能成为一名优秀的人民教师。 | 
