在我的教学过程中，我觉得学生马虎是件很令人头痛的事情。

这学期，我本打算严格要求作业本的质量。可两星期下来，每次做的基本上都是抄写的内容，出错率频频达到50／100。我采取了很多措施，比如：做任何作业之前我都强调一定要看清楚慢慢写，写得怀不是本事，不出错写好了那才厉害呢！不准用橡皮，写错了就撕掉。结果有的学生的本子一周半就没了，可作业的质量没任何改变。可见我班里存在马虎现象的学生占了很大比例。

最近我从网上搜查了很多资料。先来分析一下孩子马虎的原因：

(1)注意力不集中，如有的同学平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。

(2)注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而常出现丢三落四的现象。

(3)马虎的产生还与家庭教育方式有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。

解决马虎的方式有：

1．养成认真检查的习惯。教师可用提示：“做完之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。这个方法我从一年级下学期就开始实施，只有一小部分学生能够自觉检查，有很大一部分学生要等老师提醒，检查也是跟走过场一样，错的照样错。            

2．使用厌恶疗法。对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。这种方式有体罚的迹象，不可行。

3．告诉小学生，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。这也是我常说的一句话。

4．学会自我暗示。让小学生学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”这种方法我觉得***，从学生心理来讲，利用孩子的好胜心来控制自己。我想可以把加引号的这句话张贴在教室内合适的角落，来时时警示学生。