"在追求虚假主体性的教师的意识深处，有着与学习的活动或内容无关的、想轻松方便的控制教室、维持秩序的欲望。"。

"那些对枯燥无味的或者无意义的课题表现消极、毫无兴趣的学生不仅是自然的，也是健康的。而那些不论对什么课题都抱着积极的"态度、关心、欲求"的学生在认知上是不健康的，是思维逻辑懒惰的学习者。"

他和蔼地劝告老师：也许进度慢一点，自己站在教室里是在和学生一起"共度愉快的时光"。仔细倾听和欣赏每一个学生的声音，应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。