时间：2005年9月17日

地点：学校会议室

内容要点：

一、           指导思想：
21世纪,我们教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。教师的素质高低,是制约基础教育改革和发展的关键，是提高教育质量的关键，是提高综合国力的关键。为了适应时代的需要，落实全国基础教育工作会议精神，培养21世纪的各类人才，有必要进行校本培训。只有加快教师的计算机培训步伐，提高教师的综合素质，建设好一支立志为基础教育事业和民族教育献身的高素质的师资队伍，才能更好地推进素质教育，实施义务教育，赶上时代发展的步伐。根据我校现有教师的实际，我们的培训注重每个教师在自己原有的水平上再提高，注重给每个教师提供充分展示自己才能的机会，达到唤起全体教师继续学习和终身学习的意识和目的。
二、校本培训的具体做法：
1理论和实践相结合
① 集中培训。我校聘请部分专家教授学者到我校讲座。如市教研院李凤集教授关于创新教育的报告；省教育学院理科教研中心主任安应燮的关于教育教学新动态的报告；县委学习室主任关于三个代表的辅导；又请三中的邢爱荣老师，四中的张金武老师，请进修校的唐洪光、郑成雄，朴春雄、洪顺爱等老师指导每学期的教学活动，并和参加公开课的教师们进行教学交流。在此基础上使每一节课达到提高和巩固的目的。学校每学期指定教导主任和教研组长备好培训内容和讲座，强化了全体教职工的政治业务学习，做到了校本培训要人人参与，提高了教师的职业道德水平和业务水平，为提高我校教育教学质量打下了坚实的基础。
② 注重实践，做到培训要有计划、有目的、有步骤，在理论和实践相结合的基础上达到教育观念更新，提高自己，完善自己。
A、 强化教师的计算机学习。前几年我校年青教师基本达到初级水平，而在进修校进行全县培训之时，学校又积极组织老师参加培训，很多老师通过了县、市的计算机培训，向中、高水平发展。
B、 强化教学活动和教学基本功的训练。如：每学期都有骨干教师的示范课，每学期都举办年青教师教学大奖赛，定期进行政治学习和业务学习笔记展览，每学期进行教案展览和学生的作业、作文展览，每个教师听课有量化指标，每周坚持两次的三笔字训练，每个教研组和每个教学人员都有科研课题。对电化教学和说课，有严格的要求，达到了校本培训的实际效果。
2、为培训教师学校舍得花钱。
1） 我县是贫困县，教育发展程度不高，教育观念需要更新，我们不能因为贫困，经济落后，就降低对老师的培训要求，要脱贫致富，要提高学生的素质，关键在于提高教师的素质，因此我校积极鼓励教师参加上级有关部门组织的培训，而且在办学资金短缺的情况下，投入部分资金，组织教师到外地参观考察、学习，大力提倡相关老师参加省、市、县培训中心举办的各级各类的培训，如新教材培训，各种年会，高考研讨会，计算机培训等，成功地组织了全体初四教师参加的大连考察活动，通过考察开阔了视野，了解了改革开放的好形势，增强了培养新型人才观的意识，激发了教师们继续学习、终身学习的意识，增强了竞争意识、忧患意识，向同行学习，取他人之长，补自己之短。因而对教师培训起了促进作用。
2）发挥本校优势，以点带面，以老带新，提高教师素质。
俗话说："山沟里飞出了金凤凰"，在我校的教师队伍中也有远近闻名，出类拔萃的教学人员，李延超，朴钟淑，金太实等老师在省市教学比赛中曾获得较好名次，也曾被评为省市骨干教师。我校充分利用省市骨干教师的辐射作用，培养出一大批教育教学的骨干教师和学科带头人，又在教科组的参与下，校内多次举办公开课、观摩课，培养了年青教师的参与竞争意识，挖掘了年青教师的潜力和聪明才智。
3）加大校本培训的力度，注重实效。
学历达标培训：我校目前有多名教师参加函授学习，学校要求他们必须坚持毕业，提高学历层次。

4）正视现实，立足实际，一步一个脚印地进行校本培训。
在校本培训中朝鲜族老师们的汉语关是最重要的问题，根据朝鲜族老师的实际要求做到培训内容统一辅导，学习笔记自己完成。要处理好教学负担过重和业务学习的关系，（根据我校教学人员紧缺的情况，对每个老师都有不同的要求，如教学任务量大的老师可不完成学校布置的校本培训作业）做到集中辅导和自学相结合，有必要认真掌握的内容学校组织教师进行考试或留书面答题作业。
   5）、及时了解校本培训中存在的教学的动向，力争达到最佳实际效果。在学习校本培训的有关书籍，到外校参观学习之后，很多老师认为我们学校的学生基础差，学校的设施条件差。这些想法影响培训效果，针对这样的问题进行更新教育观念的讲座，研讨对第二课堂的理解，（不要简单的在音、体、美三科上加强什么特长教育）加强对合格加特长的理解，强调三个面向，进行三百六十行，行行出状元的讲座。动员我校教师充分利用好现有的电化教学设施，对每个教学人员的电化教学进行统计，达到量化指标，保证了校本培训的实际效果。
三、校本培训中存在的问题
1）、 部分老师对培训的意义认识不清，因此学习积极性不高，为检查而学，还有部分年青教师学习时坐不住，学习是学习，讲课是讲课，认为校本培训没有实际意义。刚开始的培训学习比较系统，后期只讲培训进度，忽视了实际效果。
2）、朝鲜族教师队伍不稳定，给我们校本培训带来了很多人为的困难，还有待于研究。