执教教师

房秀芹

授课班级

初三（3）班

课题

常见物质的鉴别

课型

基础课

教学研讨专题 ：

通过学生合作学习、自主探索、动手实践，培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，激发创造欲望和勇于探究的热情。

教学目标：

（一）知识技能目标：

1、复习巩固常见的酸、碱、盐的有关性质。

2、综合运用学过的化学知识解决新的问题。

（二）能力目标：

1、在学习搜索、选择和整理信息过程中，找出解决新问题的途径，建立滴加试剂的“路径”。

2、 评价不同解法的优劣，反思调控自己的学习过程和思路，体验科学的思维过程。

（三）情感目标：

1、培养学生积极的探究态度，

2、培养学生的四敢精神（即敢想、敢说、敢做、敢争论的精神）和，鼓励学生能产生一些新颖、独特的解法。

教学策略和手段：

运用实验、多媒体等辅助教学，启发学生动手、动口、动脑，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，并在探索中锻炼思维。

教学程序

时间

教师活动

学生活动

资源运用

一、激发兴趣  

 二、提出问题

三、提供素材

四、信息处理

五、组织讨论     

六、反馈纠正

展示一瓶粗盐

粗盐中杂质很多，有我们熟悉的氯化镁、氯化钙等杂质，甚至还有CO₃^2-、SO₄^2-等，但是它们的溶液是无色的。同学们准备用什么方法检验这些杂质？

师：在平时的学习中，我们通常会遇到不同的溶液，而且很多都是无色的，怎样才能正确地把他们鉴别出来 。

要求学生用课件中设计的程序，判断二酸、二碱和四种盐的鉴别方法。

分析系统的、程序化的思维方式在解题中的作用。

指导学生理解正确运用学习策略，可以提高学习的效率，同时还应注重反思调控自己的学习过程和思路，以形成良好的学习习惯。

观察粗盐样品

回答问题。（回答可能是多彩的，学生也许是用可溶性碳酸盐、钡盐分别检验，也许他们还会提一些问题，也许还不知道答案，教师必须好好把握每一个环节，调动每一个学生的学习积极性。）

结合课件中对盐酸和硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙的鉴别，提出解题方案。同时，学习硝酸镁、硫酸钠等盐类物质的有关性质。

根据所给信息，以小组为单位练习鉴别题，设计解题的方案、路径。

汇报、讨论解题的路径。（在讨论中，以学生的答案为基准，给以适当的提示或补充。 学生如果能发现，第一步用指示剂确认是显酸性还是碱性，这是很不错的了。）

评价、比较那种方案更好，更简洁。

实验演示

多媒体展示检验过程中的现象

多媒体展示检验过程

教学设计说明：

本节课在学生对化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验等各方面的知识已有较系统掌握的基础上，复习巩固常见的酸、碱、盐的有关性质，综合运用学过的化学知识解决新的问题。通过实验探究，培养学生积极的探究态度，在学习搜索、选择和整理信息过程中，找出解决新问题的途径，建立滴加试剂的“路径”。并通过师生之间以及学生与学生之间相互评价不同解法的优劣，反思调控自己的学习过程和思路，体验科学的思维过程。培养学生的四敢精神（即敢想、敢说、敢做、敢争论的精神）和创造欲望，鼓励学生能产生一些新颖、独特的解法。

教学反思：

现代教育技术整合教学的最终目标是改变学习方式和提高学习效率。而学习方式的改变必然会提高学习的质量。日益发展和丰富的现代信息技术为教学提供了越来越多的条件和方便。物质鉴别既是酸碱盐一章的主要学习内容又是训练学生各种学习策略的主要载体。此时，学生即将学完初三化学的全部内容，而学生之间的差距已经相当明显。为了有效地完成物质鉴别的教学任务，本节课采用多媒体展示检验过程中的现象。引导学生通过整理、对比、归纳等方法，找出物质鉴别的方法。学生通过课件的演练，引导他们探究相关的物质知识，掌握其中的规律，提高分析能力和解题能力。并以小组为单位，发扬团队合作精神，共同完成多媒体课件设置的分层递进的检验和鉴别能力的训练。通过师生之间以及学生与学生之间共同讨论、分析和归纳，达到综合运用所学的知识寻求解决新问题的途径。