教师撰写自己的教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法。这个过程就是教师自我教育和成长的过程。也是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程。

教学案例还是教师之间交流的重要媒介，也是教师、教育工作者与教师之间对话的“桥梁”。

教学案例可为新教师和在职教师教育提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

上海市教育科学研究院顾泠沅在《教学任务与案例分析》一文中认为：

案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。
　　案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。
　　案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。