建立融洽的师生关系，创设愉快的学习情境，是调动学生积极参与教学互动的内驱力。为此，教师应采取如下策略：

1．人格平等。教师对学生要做到“三尊重”：尊重学生在教学中的主体地位，不包办代替学生自己的学习行为；尊重学生的自尊心，不做挫伤学生自尊心的举动；尊重学生的个性特点，为其个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。把自己当成是学生的知心朋友与之进行情感交流，对学生的要求与选择给予积极的支持和正确的引导，经常与同学们一起总结得失，修正目标等行为就是“尊重”的具体表现。

2．师生关爱。关爱是师生关系的情感纽带，是师生的基本心理需求。对学生除了有良好的愿望，乐观精神和耐心细心外，还要采取一些有助于更好地和谐交往的措施。教师对学生要和蔼亲切、平易近人，不要让学生有畏惧感，要增强艺术修养，通过风趣与幽默的形式来贴近学生，缩短与学生的心理距离。

3．满足需要。交往教育强调教师应依据学生的需要和兴趣进行创造性教学。在教育过程中，学生有受尊重被关注的需要，有亲身体验的需要，有满足好奇心的需要，有体验成功的需要，有质疑的需要，有参与讨论与评价的需要，有对知识的整体领悟的需要，有了解知识发生规律的需要，有发展个性品质的需要等。尽可能地满足学生的各种需要，充分运用多媒体手段激发学生的兴趣和求知欲，是激励学生主动学习的有效措施。

4．体验成功。从学生优点入手，提供各种表现机会，让学生展现个性，展现能力，展现成果。多种机会的创设，不仅可以为学生提供展示自我的机会，同时也是为学生提供多层次、多规格的发展机会，有助于学生的自主发展。