校本培训是中小学教师继续教育的一种培训模式。它是在上级教育部门的领导下，教师任职学校根据自身实际和发展需要，以自己学校为主要阵地，自主制定培训方案，自主确定实施和考核细则，有计划地组织培训活动。这是一项巨大的学校培训系统工程。
开展教育科学研究活动，不仅是校本培训的重要内容，也是搞好校本培训工作的重要切入口和途径。搞好学校教育科学研究工作，实现校本培训的目标，关键在于健全科研管理组织，强化科研信息服务，完善科研激励机制，实行科学管理。
一、构建学校科研管理网络
校本培训第一责任人是学校校长。校长主管学校的教育科学研究工作，构建以教科室为中心的科研管理网络。第一，学校成立教育科学研究领导小组。小组成员由校长、副校长和教科室主任等组成。在听取教职工和有关专家意见的前提下，领导小组制定学校教育科研规划，审议、批准教科室制订的管理办法及实施细则；第二，学校教科室具体承担教育科研的计划管理、课题管理、科研信息、档案管理以及科研成果管理。教科室在广泛调研的基础上制订各项可操作的管理办法和实施细则；第三，教科室聘任兼职教科员。学校以教科员为骨干，组建一个一个自主科研的课题组。课题组长全权负责具体的研究工作。
二、强化科研信息服务，普及科研知识
"科学加服务"是学校教科室管理的专业内容。学校科研信息服务系统的中心是教科室。教科室以内部刊物为信息服务的重要载体，不断为教职工提供最新科研信息，及时反馈教职工意见和建议。教科室根据教职工的实际需要举办教育科研讲座，开展专题论文征集活动。由于加大了科研宣传力度和进行科研培训，学校科研信息联系和服务系统就会更加完善。这一系统能较好地把学校校本培训目标、教育科学研究的目的与教师的个人需求三者有效地结合起来。这种结合，不仅可以消除教职工对校本培训的误解和抵触情绪，激发教职工参与校本培训的热情，而且还可以规范教职工的科研行为，提高科研质量。
（一）做好选题服务，规范课题申报行为
教科室通过建立和维护科研信息联系与服务的系统来介绍选题的基本原则和方法。这一系统可以帮助一些课题组根据学校年度工作思路、学校教育教学中的热点和难点问题选题，也可以指导教科员根据各级教育科学研究部门的课题指南选择调查研究或实验的项目。在这一系统中，教科室采取"到处走走"的管理方式同进行研究的教职工保持密切联系，可以减少教职工在项目可行性论证时出现的失误，有利于教职工规范填写教育科学研究课题申请书。根据教职工的课题申请书，学校科研领导小组及时审读、评议，确定校级立项课题。最后筛选、选择重点课题向上级教科部门申报立项。
（二）加强立项课题的组织实施，搞好协作，及时结题
为整个校本培训工程和为学校长远发展的共同目标服务是开展学校教育科研的目的。因此，学校要与各课题组正式签订课题组织实施合同书。合同书内容包括课题名称、研究人员、研究内容和路线，项目完成时间、成果形式及经费测算。合同书签订之后，课题组正式开题。
在课题研究的过程中，教科室适时召开课题检查工作会议，为教职工排忧解难，创造一种浓厚而又舒展的校园科研气氛。一方面，这可以起到激励作用，另一方面，又可以及时中止或撤销失去时效或意义的项目。不过，学校科研管理是一门指挥教职工进行科研的艺术，管理应让教职工拥有最大的研究自由，让课题组拥有广泛的科研自主权。
课题研究达到预期效果，各种资料齐全，教科室组织课题组研究人员申请结题。学校教科室聘请有关部门专家进行评审，负责做好科研或实验成果的验收和推广。
三、完善激励机制，重视科研成果奖励
在校本培训教育科研管理中，学校建立合适的激励制度，可以刺激教职工的教育科研需求，引导教职工参与科研活动并完成科研任务。学校重视对教育科研成果的奖励，不仅可以让教职工享受到科研成功收获的喜悦，更有利于提高教职工教育教学改革和创新的综合素质。
（一）直接激励 教师任职学校每年召开一次教育科研交流大会。学校科研领导小组和有关专家对教职工的科研成果或实验成果进行评审，评选出学校年度教育科学研究先进个人或先进集体，颁发证书。同时学校积极向上级有关部门申请科研成果奖励。这样学校把教职工作为科研活动的主体，作为"社会人"，使他们的抱负、爱好和成就感得到实现。未满足的需要正是激励过程的起点。教科室不断扩大教职工教育科研的内需，进行科研管理创新，促进教职工全面充分地展现自身价值和职业价值。
（二）间接激励 对人才和科研的投资远比对硬件设施的投资重要。学校应尊重教职工作为"经济人"的地位。首先，学校为教职工核销参加科研活动必需的费用。课题组必需的经费按合同执行。坚持"一次审定，分期拨款，包干使用，超支不补，违章则罚"的原则。对于课题之外的教职工取得科研成果，学校按一定比例核销必需的差旅费、图书资料费、文印费、会议费及评审费等。其次对于获得学校教育科研先进称号的个人或集体，学校统一颁发一定数量的科研奖金。最后学校根据校本培训考核细则，每学期根据教职工参加科研活动的情况及科研成果统一进行继教学时和继教学分登记，并在学校教职工工作评估方案中按规定加分。一年总分一次。总成绩作为教职工评优、晋升和聘任专业技术职务的重要依据。
校本培训的一个重要目标就是造就出一定数量的教育教学骨干、学科带头人和教育教学专家。其中学校通过科学管理开展群众性的教育科学研究活动，能提高教职工的认知能力和思维水平，有利于增加教育教学活动的科技含量。通过参入科研，教职工快捷捕捉、创造和运用新知识、新信息的能力会大大提高。教育科研将成为教职工向特级教师或教育家腾飞的翅膀。实践证明，搞好学校教育科学研究工作的管理，能促进教职工个人目标和学校校本培训目标的一体化。一体化及一体化过程会使校本培训更富有实效。