峨庄中学校本培训--日志列表

Calendar

Placard

Category

Latest Entries

Latest Comments

Last Messages

Links

Information

$峨庄中学校本培训$

Search

Other

欢迎到峨庄校本培训博客做客

中小学教师怎样做研究（一）　ezhxx 2006-6-11 16:59:56
中小学教师怎样做研究（二）　ezhxx 2006-6-11 16:59:31
研究对象的选择　ezhxx 2006-6-11 16:59:07
什么是教育科研　ezhxx 2006-6-11 16:58:36
理论假设的内涵及其表述　ezhxx 2006-6-11 16:58:18
课题的立项论证　ezhxx 2006-6-11 16:57:53
教育科研资料的整理、分析　ezhxx 2006-6-11 16:57:26
教育科研资料的搜集　ezhxx 2006-6-11 16:56:59
教育科研课题的选择　ezhxx 2006-6-11 16:56:32
教育科研计划的制定　ezhxx 2006-6-11 16:56:08
教育科研的步骤　ezhxx 2006-6-11 16:55:43
教育科研报告和教学经验的写作　ezhxx 2006-6-11 16:55:15
教育科研：境界要提升　ezhxx 2006-6-11 16:54:49
教育科研：教师应对挑战的良策　ezhxx 2006-6-11 16:54:21
主体性教育中的教师角色　ezhxx 2006-5-11 16:53:11
学校特色和校本发展策略　ezhxx 2006-5-11 16:52:46
学校发展的“第二曲线”理论研究　ezhxx 2006-5-11 16:52:04
谈以人性为本的德育原则　ezhxx 2006-5-11 16:51:38
师生和谐交往的策略　ezhxx 2006-5-11 16:51:06
师生合作学习——现代教学的发展方向　ezhxx 2006-5-11 16:50:40
论学校的可持续发展　ezhxx 2006-5-11 16:50:14
论创建人本特色的学校模式　ezhxx 2006-5-11 16:49:49
科学人文精神：现代学校管理的价值取向　ezhxx 2006-5-11 16:49:23
教育观念变革的主题是人的发展　ezhxx 2006-5-11 16:48:57
教育观的转变与教师良好情感智力的养成　ezhxx 2006-5-11 16:48:30
教育：跨越过度功利复归人性关怀　ezhxx 2006-5-11 16:48:03
改革学生评价制度　促进学生主动发展　ezhxx 2006-5-11 16:47:34
发展性教师评价的理念、框架设计及其操作　ezhxx 2006-5-11 16:47:05
“人的教育”是素质教育的核心　ezhxx 2006-5-11 16:44:47
自主创新教学模式初探　ezhxx 2006-4-11 16:41:48
什么是教学模式　ezhxx 2006-4-11 16:41:19
教学模式研究的基本方法及发展趋势　ezhxx 2006-4-11 16:40:50
教学模式的历史回顾　ezhxx 2006-4-11 16:40:23
教学改革中的“新方法”简介：六步课堂教学法　ezhxx 2006-4-11 16:39:56
教学改革中的“新方法”简介：发现法　ezhxx 2006-4-11 16:39:27
教学改革中的“新方法”简介：暗示法　ezhxx 2006-4-11 16:38:58
分层次课堂教学模式的探索　ezhxx 2006-4-11 16:38:22
创新教育课堂教学策略研究　ezhxx 2006-4-11 16:37:53
撰写教学案例的作用　ezhxx 2006-3-11 16:36:05
叙事研究的三个元素　ezhxx 2006-3-11 16:35:38
叙事研究的分类　ezhxx 2006-3-11 16:35:13
什么是教学案例?　ezhxx 2006-3-11 16:34:47
如何写好教育叙事研究报告　ezhxx 2006-3-11 16:34:18
如何区别教案与教学案例?　ezhxx 2006-3-11 16:33:47
如何对自己教学进行反思？　ezhxx 2006-3-11 16:33:19
教育叙事怎样写　ezhxx 2006-3-11 16:32:50
教育叙事研究的研究　ezhxx 2006-3-11 16:32:20
教育叙事研究　ezhxx 2006-3-11 16:31:46
教育叙事：接近日常教育“真相”　ezhxx 2006-3-11 16:31:18
教学案例的形成过程与基本结构　ezhxx 2006-3-11 16:30:03
案例法历史对教学案例开发的启示　ezhxx 2006-3-11 16:29:30
从教师的劳动特点看教师的修养　ezhxx 2006-3-11 16:28:10
教育科研自学内容安排　ezhxx 2006-2-11 16:46:21
学校管理工作评价　ezhxx 2006-2-11 16:25:35
学生评价概述　ezhxx 2006-2-11 16:25:06
相对评价、绝对评价与个体内差异评价　ezhxx 2006-2-11 16:24:37
素质教育课程评价体系的构建　ezhxx 2006-2-11 16:24:09
如何建立发展性学生评价体系　ezhxx 2006-2-11 16:23:42
论教育评价的科学性　ezhxx 2006-2-11 16:23:12
教育评价信息的统计分析和结果处理　ezhxx 2006-2-11 16:22:38
教育评价领域的权威机构　ezhxx 2006-2-11 16:22:09
教育评价的准备　ezhxx 2006-2-11 16:21:40
教育评价的一般理论　ezhxx 2006-2-11 16:21:14
教育评价的实施　ezhxx 2006-2-11 16:20:37
教学评价　ezhxx 2006-2-11 16:20:14
教师评价　ezhxx 2006-2-11 16:19:44
激励评价与学生心理发展的研究　ezhxx 2006-2-11 16:19:10
搜集教育评价信息的主要方法　ezhxx 2006-2-11 16:18:47
关于教育评价方法论的思考　ezhxx 2006-2-11 16:18:03
发展性学生评价与教师评价的重点　ezhxx 2006-2-11 16:17:42
发展性学生评价的基本理念　ezhxx 2006-2-11 16:17:06
发展性教学评价及其研究重点　ezhxx 2006-2-11 16:16:39
教育评价的概念、分类、步骤和基本模式　ezhxx 2006-2-11 16:16:01
当前教学评价发展的基本特点　ezhxx 2006-2-11 16:15:29
作业革命　ezhxx 2005-12-11 16:07:45
重构课堂　ezhxx 2005-12-11 16:07:17
新课程与课堂教学的重建　ezhxx 2005-12-11 16:06:45
协作学习环境下的教学设计　ezhxx 2005-12-11 16:06:16
探究式：课堂教学改革之理想选择　ezhxx 2005-12-11 16:05:45
试论新型教与学关系的建构　ezhxx 2005-12-11 16:05:18
浅谈教师的课堂教学语言　ezhxx 2005-12-11 16:04:40
课堂突发事件处理艺术例谈　ezhxx 2005-12-11 16:04:10
课堂提问中的缺失与对策　ezhxx 2005-12-11 16:03:40
课堂教学中的设问应有“度　ezhxx 2005-12-11 16:03:11
课堂教学新论　ezhxx 2005-12-11 16:02:49
课堂教学心理气氛及其教育作用　ezhxx 2005-12-11 16:02:21
教学策略与提问艺术　ezhxx 2005-12-11 16:01:42
对探究教学的认识与思考　ezhxx 2005-12-11 16:01:11
对教师课堂教学心理挫折感和心境的几点认识　ezhxx 2005-12-11 16:00:41
创新教育与课堂教学的创新　ezhxx 2005-12-11 16:00:17
“瞻前”“顾后”“话讨论”　ezhxx 2005-12-11 15:59:37
主体教育，统领中国教育从传统走向现代　ezhxx 2005-11-11 15:55:55
论反思型教师　ezhxx 2005-11-11 15:55:22
科研型教师——素质教育的呼唤，成功教师的境界　ezhxx 2005-11-11 15:54:49
今天怎样当教师——学生观　ezhxx 2005-11-11 15:54:20
今天怎样当教师——未来的教师素质　ezhxx 2005-11-11 15:53:51
今天怎样当教师——教师职业形象　ezhxx 2005-11-11 15:53:21
今天怎样当教师——教师的情商　ezhxx 2005-11-11 15:52:58
今天怎样当教师——教师的角色　ezhxx 2005-11-11 15:52:13
教师专业化：我们应该做些什么？　ezhxx 2005-11-11 15:51:51
教师专业化：世界教师教育发展的潮流　ezhxx 2005-11-11 15:51:22
教师教育能力不足者要与时俱进　ezhxx 2005-11-11 15:50:50
从现代信息技术给教学带来的变化谈教师角色的转变　ezhxx 2005-11-11 15:50:03
21世纪需要什么样的教师？　ezhxx 2005-11-11 15:48:26
专家谈基础教育课程改革（下）　ezhxx 2005-10-11 10:21:54
专家谈基础教育课程改革（上）　ezhxx 2005-10-11 10:21:26
随想：由“惩罚”教育想到赏识教育　ezhxx 2005-10-11 10:20:56
基础教育课程改革与教师观念上的应对　ezhxx 2005-10-11 10:20:25
基础教育课程改革纲要（试行）　ezhxx 2005-10-11 10:19:54
换个角度教育收到意想不到的效果　ezhxx 2005-10-11 10:19:20
关注学生个体的生命世界　ezhxx 2005-10-11 10:18:48
关于“信息技术与课程整合”的思考　ezhxx 2005-10-11 10:18:17
从“一桶水”到“长流水”——教师的知识观要改变　ezhxx 2005-10-11 10:16:31
研究性学习中的小组合作探析　ezhxx 2005-8-11 10:14:18
研究性学习与创造性思维的培养　ezhxx 2005-8-11 10:13:47
研究性学习课题选择指导与策略　ezhxx 2005-8-11 10:13:04
研究性学习的十个关系　ezhxx 2005-8-11 10:12:34
研究性学习的评价　ezhxx 2005-8-11 10:12:03
研究型课程的比较研究　ezhxx 2005-8-11 10:11:32
论合作学习的基本理念　ezhxx 2005-8-11 10:11:02
简论研究性学习的十大特点　ezhxx 2005-8-11 10:10:31
关于“研究性学习”若干问题的思考　ezhxx 2005-8-11 10:09:56
“研究性学习”在法国　ezhxx 2005-8-11 10:09:22
“研究性学习”的课程性质　ezhxx 2005-8-11 10:08:52
“研究性学习”，想说爱你不容易　ezhxx 2005-8-11 10:08:17
洋思经验的基本内涵　ezhxx 2005-7-11 10:07:19
洋思教育经验交流材料3　ezhxx 2005-7-11 10:05:47
洋思教育经验交流材料2　ezhxx 2005-7-11 10:04:56
洋思教育经验交流材料1　ezhxx 2005-7-11 10:01:30
学洋思学什么　ezhxx 2005-7-11 10:00:46
“说课”交流与评选活动决赛获奖名单　ezhxx 2005-7-10 16:42:26
校本培训材料新课程理念下的听课　ezhxx 2005-6-11 10:00:07
校本培训材料如何说课　ezhxx 2005-6-11 9:59:14
说课”交流与评选活动决赛评委　ezhxx 2005-6-10 16:44:26
“说课”交流与评选活动决赛选手　ezhxx 2005-6-10 16:43:19
“说课”交流与评选活动参赛选手　ezhxx 2005-6-10 16:41:03
说课中容易出现的问题　ezhxx 2005-5-10 16:50:28
说课前的准备　ezhxx 2005-5-10 16:49:47
说课的基本内容　ezhxx 2005-5-10 16:48:57
什么是说课？　ezhxx 2005-5-10 16:48:18
“说课”交流与评选活动预赛评委　ezhxx 2005-5-10 16:46:24
走向新课程：给教师的18条建议　ezhxx 2005-3-11 9:58:01
新课改对教师的要求　ezhxx 2005-3-11 9:57:21
新课程环境下教师专业素养的基本构成　ezhxx 2005-3-11 9:56:40
现代教师的素质与现代教育技术　ezhxx 2005-3-11 9:56:00
论新世纪教师的崇高职业道德境界　ezhxx 2005-3-11 9:55:20
教师专业化：世界教师教育发展的潮流　ezhxx 2005-3-11 9:54:27
教师的需要与教师专业发展　ezhxx 2005-3-11 9:53:48
教师“专业化”：理念、制度、课题　ezhxx 2005-3-11 9:53:06
对教师专业发展内涵的诠释　ezhxx 2005-3-11 9:52:23
当代教育新理念对教师的几点要求　ezhxx 2005-3-11 9:51:34
从教师的劳动特点看教师的修养　ezhxx 2005-3-11 9:49:37

峨庄中学校本培训

淄川区峨庄中学