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欢迎到峨庄校本培训博客做客

新课程：课堂里的挑战与反思　ezhxx 2006-6-14 13:41:12
课的目标如何体现以学生发展为本　ezhxx 2006-6-14 13:40:35
教育的理想--------新课程需要什么样的教学观念　ezhxx 2006-6-14 13:39:29
整合资源发挥新课程德育功能　ezhxx 2006-5-14 13:38:41
怎样制定班级工作计划　ezhxx 2006-5-14 13:38:08
现代化的传统道德：和谐社会的道德价值取向　ezhxx 2006-5-14 13:37:33
网络德育论文选　ezhxx 2006-5-14 13:36:26
如何发挥德育在素质教育中的核心作用　ezhxx 2006-5-14 13:35:49
浅论校园文化中的德育渗透　ezhxx 2006-5-14 13:35:17
德育工作也要与时俱进　ezhxx 2006-5-14 13:33:57
当前学校德育面临的十大矛盾　ezhxx 2006-5-14 13:33:17
创新教育中德育教师角色转换探析　ezhxx 2006-5-14 13:32:45
初中班主任的教育程序　ezhxx 2006-5-14 13:31:55
撑起学校德育工作的新天地　ezhxx 2006-5-14 13:31:17
班主任与科任教师　ezhxx 2006-5-14 13:30:42
新课程改革新教育理念　ezhxx 2006-4-14 13:30:01
用新的教育理念，解决实际问题　ezhxx 2006-4-14 13:29:27
走向对话：一种新的德育模式　ezhxx 2006-4-14 13:29:00
由新课标感受新的教育理念　ezhxx 2006-4-14 13:28:16
语文课程的新理念与教师主体创新意识的确立　ezhxx 2006-4-14 13:27:41
学习型社会需要的新理念　ezhxx 2006-4-14 13:27:10
校本管理理论述评　ezhxx 2006-3-14 13:26:28
走向课程理解：西方课程理论新进展　ezhxx 2006-3-14 13:26:03
自助式教学模式探析　ezhxx 2006-3-14 13:25:36
教育激励理论探讨　ezhxx 2006-3-14 13:25:09
对小班分组教学的理论探讨　ezhxx 2006-3-14 13:24:39
多元智能理论与课堂教学改革　ezhxx 2006-3-14 13:24:11
多元智力评价与我国基础教育评价改革　ezhxx 2006-3-14 13:23:40
“十五”期间教育事业发展和改革的主要成就　ezhxx 2006-3-14 13:23:15
“减负”的理论透析及其对策　ezhxx 2006-3-14 13:22:47
主体教育：我国走向新世纪的一种教育理论　ezhxx 2006-3-14 13:22:07
由多元智能理论引发的对教育改革的思考　ezhxx 2006-3-14 13:21:42
论科学发展观与中国教育发展　ezhxx 2006-3-14 13:21:17
借鉴多元智能理论促进学生个性发展　ezhxx 2006-3-14 13:20:48
中小学教师怎样做研究（一）　ezhxx 2006-2-14 13:19:34
中小学教师怎样做研究（二）　ezhxx 2006-2-14 13:19:04
研究对象的选择　ezhxx 2006-2-14 13:18:37
什么是教育科研　ezhxx 2006-2-14 13:18:08
理论假设的内涵及其表述　ezhxx 2006-2-14 13:17:41
课题的立项论证　ezhxx 2006-2-14 13:17:10
教育课题科学研究的基本知识　ezhxx 2006-2-14 13:16:44
教育科研资料的整理、分析　ezhxx 2006-2-14 13:16:09
教育科研资料的搜集　ezhxx 2006-2-14 13:15:37
教育科研课题的选择　ezhxx 2006-2-14 13:15:03
教育科研计划的制定　ezhxx 2006-2-14 13:14:30
教育科研基本程序　ezhxx 2006-2-14 13:14:04
教育科研的步骤　ezhxx 2006-2-14 13:13:35
教育科研报告和教学经验的写作　ezhxx 2006-2-14 13:13:07
教育科研：境界要提升　ezhxx 2006-2-14 13:12:36
怎样撰写教育科研论文　ezhxx 2006-2-14 13:10:16
教育科研方法简介　ezhxx 2006-2-14 13:09:21
学校教改研究　ezhxx 2006-2-14 13:08:26
教师如何参与教育科研2　ezhxx 2006-2-14 13:07:16
教师如何参与教育科研1　ezhxx 2006-2-14 13:04:15
主体性教育中的教师角色　ezhxx 2006-1-14 13:02:55
学校特色和校本发展策略　ezhxx 2005-12-14 13:02:22
学校发展的“第二曲线”理论研究　ezhxx 2005-12-14 13:01:54
谈以人性为本的德育原则　ezhxx 2005-12-14 13:01:22
师生和谐交往的策略　ezhxx 2005-12-14 13:00:47
师生合作学习——现代教学的发展方向　ezhxx 2005-12-14 13:00:16
论学校的可持续发展　ezhxx 2005-12-14 12:59:47
论创建人本特色的学校模式　ezhxx 2005-12-14 12:59:17
科学人文精神：现代学校管理的价值取向　ezhxx 2005-12-14 12:58:43
教育观念变革的主题是人的发展　ezhxx 2005-12-14 12:58:09
教育观的转变与教师良好情感智力的养成　ezhxx 2005-12-14 12:57:37
教育：跨越过度功利复归人性关怀　ezhxx 2005-12-14 12:57:06
改革学生评价制度　促进学生主动发展　ezhxx 2005-12-14 12:56:38
发展性教师评价的理念、框架设计及其操作　ezhxx 2005-12-14 12:56:07
“人的教育”是素质教育的核心　ezhxx 2005-12-14 12:55:12
研究性学习中的小组合作探析　ezhxx 2005-11-14 12:54:35
研究性学习与创造性思维的培养　ezhxx 2005-11-14 12:54:05
研究性学习课题选择指导与策略　ezhxx 2005-11-14 12:53:37
研究性学习的十个关系　ezhxx 2005-11-14 12:53:05
研究性学习的评价　ezhxx 2005-11-14 12:52:34
研究型课程的比较研究　ezhxx 2005-11-14 12:52:03
论合作学习的基本理念　ezhxx 2005-11-14 12:51:25
简论研究性学习的十大特点　ezhxx 2005-11-14 12:50:53
关于“研究性学习”若干问题的思考　ezhxx 2005-11-14 12:50:10
“研究性学习”在法国　ezhxx 2005-11-14 12:49:31
“研究性学习”的课程性质　ezhxx 2005-11-14 12:48:53
研究性学习”，想说爱你不容易　ezhxx 2005-11-14 12:48:19
洋思经验的基本内涵　ezhxx 2005-10-14 12:47:18
校本培训材料新课程理念下的听课　ezhxx 2005-10-14 12:42:19
校本培训材料如何说课　ezhxx 2005-10-14 12:41:35
重构课堂　ezhxx 2005-10-14 12:40:24
作业革命　ezhxx 2005-9-14 12:40:55
新课程与课堂教学的重建　ezhxx 2005-9-14 12:39:55
协作学习环境下的教学设计　ezhxx 2005-9-14 12:39:28
探究式：课堂教学改革之理想选择　ezhxx 2005-9-14 12:38:59
试论新型教与学关系的建构　ezhxx 2005-9-14 12:38:26
浅谈教师的课堂教学语言　ezhxx 2005-9-14 12:37:53
课堂突发事件处理艺术例谈　ezhxx 2005-9-14 12:37:27
课堂提问中的缺失与对策　ezhxx 2005-9-14 12:36:56
课堂教学中的设问应有“度”　ezhxx 2005-9-14 12:36:26
课堂教学心理气氛及其教育作用　ezhxx 2005-9-14 12:35:25
教学策略与提问艺术　ezhxx 2005-9-14 12:34:42
对探究教学的认识与思考　ezhxx 2005-9-14 12:34:11
对教师课堂教学心理挫折感和心境的几点认识　ezhxx 2005-9-14 12:33:38
创新教育与课堂教学的创新　ezhxx 2005-9-14 12:33:01
“瞻前”“顾后”“话讨论”　ezhxx 2005-9-14 12:31:27
学洋思学什么　ezhxx 2005-8-14 12:42:56
课堂教学新论　ezhxx 2005-8-14 12:35:56
洋思中学的成功之道　ezhxx 2005-6-14 12:46:44
先学后教当堂训练——洋思课堂教学模式在初中语、数、英学科教学在的应用　ezhxx 2005-6-14 12:46:06
尊重主体面向全体——洋思的办学思想　ezhxx 2005-6-14 12:45:21
洋思教育经验交流材料1　ezhxx 2005-6-14 12:43:54
“说课”交流与评选活动决赛获奖名单　ezhxx 2005-6-14 10:45:27
运用多媒体技术，培养学生创新思维能力　ezhxx 2005-5-14 11:39:32
运用电化教学，优化课堂教学　ezhxx 2005-5-14 11:39:04
学习在老师的监护下进行　ezhxx 2005-5-14 11:38:34
信息技术与学科教学整合的基本要求　ezhxx 2005-5-14 11:38:07
信息技术与课程整合的内涵　ezhxx 2005-5-14 11:37:37
试论信息技术与学科整合　ezhxx 2005-5-14 11:37:06
巧用Word“修订”功能实现网上作业批改　ezhxx 2005-5-14 11:36:37
论多媒体课件中素材的选取原则　ezhxx 2005-5-14 11:36:05
课件链接中要注意的几个问题　ezhxx 2005-5-14 11:35:36
关于多媒体教学与教改创新的思考　ezhxx 2005-5-14 11:33:54
多媒体教育应用的重大意义及发展趋势　ezhxx 2005-5-14 11:32:51
把握教育特点优化教学实践──解读《语文课程标准》的基本理念之一　ezhxx 2005-5-14 11:32:16
“说课”交流与评选活动预赛评委　ezhxx 2005-4-14 10:46:50
“说课”交流与评选活动决赛选手　ezhxx 2005-4-14 10:46:10
杜郎口中学学习体会　ezhxx 2005-3-14 11:35:06
解读语文“标准”　ezhxx 2005-3-14 11:34:25
赴郎口中学进行参观学习活动　ezhxx 2005-3-14 11:33:24
专家谈基础教育课程改革（下）　ezhxx 2005-3-14 11:31:09
专家谈基础教育课程改革（上）　ezhxx 2005-3-14 11:30:41
语文教学焕发生命活力与创新精神　ezhxx 2005-3-14 11:29:36
随想：由“惩罚”教育想到赏识教育　ezhxx 2005-3-14 11:28:31
诗海探珠不宜迟　ezhxx 2005-3-14 11:27:57
语文综合性学习教学实践中的误区辨析及导正　ezhxx 2005-2-14 11:30:14
新教材练习设计的变化及教学建议　ezhxx 2005-2-14 11:29:00
切实推进语文教材改革全面提高学生语文素质　ezhxx 2005-2-14 11:27:21
基础教育课程改革与教师观念上的应对　ezhxx 2005-2-14 11:26:45
基础教育课程改革纲要（试行）　ezhxx 2005-2-14 11:26:14
换个角度教育收到意想不到的效果　ezhxx 2005-2-14 11:25:41
关注学生个体的生命世界　ezhxx 2005-2-14 11:25:12
关于“信息技术与课程整合”的思考　ezhxx 2005-2-14 11:24:43
从“一桶水”到“长流水”——教师的知识观要改变　ezhxx 2005-2-14 11:24:12
初级中学汉语教学大纲（草案）　ezhxx 2005-2-14 11:23:37
“新”──开启学生智慧的钥匙　ezhxx 2005-2-14 11:23:08
说课中容易出现的问题　ezhxx 2005-2-14 10:48:58
说课前的准备　ezhxx 2005-2-14 10:48:27
说课的基本内容　ezhxx 2005-2-14 10:48:00
什么是说课？　ezhxx 2005-2-14 10:47:26
“说课”交流与评选活动参赛选手　ezhxx 2005-2-14 10:44:29
主体教育，统领中国教育从传统走向现代　ezhxx 2004-12-14 11:22:33
论反思型教师　ezhxx 2004-12-14 11:22:01
科研型教师——素质教育的呼唤，成功教师的境界　ezhxx 2004-12-14 11:21:32
今天怎样当教师——学生观　ezhxx 2004-12-14 11:21:02
今天怎样当教师——未来的教师素质　ezhxx 2004-12-14 11:20:36
今天怎样当教师——教师职业形象　ezhxx 2004-12-14 11:20:08
今天怎样当教师——教师的情商　ezhxx 2004-12-14 11:19:42
今天怎样当教师——教师的角色　ezhxx 2004-12-14 11:19:11
教师专业化：我们应该做些什么？　ezhxx 2004-12-14 11:18:39
教师专业化：世界教师教育发展的潮流　ezhxx 2004-12-14 11:18:09
教师教育能力不足者要与时俱进　ezhxx 2004-12-14 11:17:40
从现代信息技术给教学带来的变化谈教师角色的转变　ezhxx 2004-12-14 11:17:05
21世纪需要什么样的教师？　ezhxx 2004-12-14 11:16:27
学校管理工作评价　ezhxx 2004-10-14 11:15:56
学生评价　ezhxx 2004-10-14 11:15:27
相对评价、绝对评价与个体内差异评价　ezhxx 2004-10-14 11:14:56
素质教育课程评价体系的构建　ezhxx 2004-10-14 11:14:27
如何建立发展性学生评价体系　ezhxx 2004-10-14 11:13:57
论教育评价的科学性　ezhxx 2004-10-14 11:13:30
教育评价信息的统计分析和结果处理　ezhxx 2004-10-14 11:13:00
教育评价领域的权威机构　ezhxx 2004-10-14 11:12:32
教育评价的准备　ezhxx 2004-10-14 11:12:03
教育评价的一般理论　ezhxx 2004-10-14 11:11:26
教育评价的实施　ezhxx 2004-10-14 11:10:58
教学评价　ezhxx 2004-10-14 11:10:29
教师评价　ezhxx 2004-10-14 11:09:55
激励评价与学生心理发展的研究　ezhxx 2004-10-14 11:09:27
观察法--------搜集教育评价信息的主要方法　ezhxx 2004-10-14 11:08:37
关于教育评价方法论的思考　ezhxx 2004-10-14 11:08:07
发展性学生评价与教师评价的重点　ezhxx 2004-10-14 11:07:37
发展性学生评价的基本理念　ezhxx 2004-10-14 11:07:10
发展性教学评价及其研究重点　ezhxx 2004-10-14 11:06:37
教育评价的概念、分类、步骤和基本模式　ezhxx 2004-10-14 11:06:06
当前教学评价发展的基本特点　ezhxx 2004-10-14 11:05:31
自主创新教学模式初探　ezhxx 2004-8-14 11:04:46
教学模式研究的基本方法及发展趋势　ezhxx 2004-8-14 11:03:50
教学模式的历史回顾　ezhxx 2004-8-14 11:03:21
教学改革中的“新方法”简介：六步课堂教学法　ezhxx 2004-8-14 11:02:50
教学改革中的“新方法”简介：发现法　ezhxx 2004-8-14 11:02:22
教学改革中的“新方法”简介：暗示法　ezhxx 2004-8-14 11:01:52
分层次课堂教学模式的探索　ezhxx 2004-8-14 11:01:22
创新教育课堂教学策略研究　ezhxx 2004-8-14 11:00:52
什么是教学模式　ezhxx 2004-7-14 11:04:20
走向新课程：给教师的18条建议　ezhxx 2004-6-14 11:00:12
新课改对教师的要求　ezhxx 2004-6-14 10:59:40
新课程环境下教师专业素养的基本构成　ezhxx 2004-6-14 10:59:09
现代教师的素质与现代教育技术　ezhxx 2004-6-14 10:58:40
论新世纪教师的崇高职业道德境界　ezhxx 2004-6-14 10:58:10
教师专业化：世界教师教育发展的潮流　ezhxx 2004-6-14 10:57:39
教师的需要与教师专业发展　ezhxx 2004-6-14 10:57:07
教师“专业化”：理念、制度、课题　ezhxx 2004-6-14 10:56:29
对教师专业发展内涵的诠释　ezhxx 2004-6-14 10:55:43
当代教育新理念对教师的几点要求　ezhxx 2004-6-14 10:50:18
从教师的劳动特点看教师的修养　ezhxx 2004-6-14 10:49:33

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