Intel 未来教育是基于任务和问题自主学习过程。整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，强调基本问题、单元问题和内容问题的设计和实施，并在学习中不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了信息技术的可用于课堂教学的产品。每一模块都是紧紧围绕一个主题，设计几项任务，按层次提出若干个问题，要求学员去展开学习，从而达到自我提高的目的。

Intel 未来教育强调了“以学生发展为本”的教育理念，整个学习过程都在实践中学习，突出了学生的主体地位。在主体实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝聚、汇集知识技能等要素，综合利用多媒体收集整理并整合材料，不断提高学习能力。解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形式留在人的脑子里。在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：经过使用，被验证过的“知识”；经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”；在解决问题过程中获得的新的“知识”、“方法”、“技巧”；伴随整个过程所产生的“情感”；与问题相伴的“情境”的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个“质”的飞跃。

Intel未来教育是合作、探究式的学习模式。对于探究性学习，在教学过程中，其实是师生共同学习，共同探讨、共同成长的一个全新体验，因为要给学生提供的很多知识其实也有我们以前未掌握的知识，我们只有本身掌握搜集、处理、运用信息的能力，才能引导学生具备这种能力，我们只有尝试过自主探究合作学习的成果，才能在实践中掌握操作的方法。在学习中，我提出了一个大家都共同关心的也是非常敏感的问题《中学生与上网》，向着这样的问题，没有明确的答案，需要我们共同的去探讨，这就是需要参与这不断的改变自己的身份角度。去看问题去思考问题。在这次的培训中，由于教师和学生身份的不断转换，让我们体验到学生自主合作探究学习过程中教师不可缺少的指导作用，给我们这些“传道、授业、解惑”的教师一个崭新的定位。

感谢指导老师的帮助、同事的协作，真的非常感谢“英特尔未来教育”，你让我有了更明亮的眼睛看眼前的新课程改革，让我更深刻地理解《新课程标准》的内涵。我要说：“英特尔未来教育”，信息技术时代面向未来的教育。