我是一名教师，我热爱自己的工作。我在中学工作了6年，今年刚调到小学。从一名中学教师成了小学教师，工作2个多月来，亲身体会到了小学教师的辛苦和责任，也感受了甜蜜与幸福。看到学生健康成长我十分欣慰。同时也感到肩头责任重大。我常想教师工作平凡的出奇，因为世界上千千万万的教师在重复着同样的工作，但是教师工作又神圣的出奇，因为他在塑造人的灵魂。作为一名有责任心有事业心的教师，只有自己全身心的付出，才能够另人民满意，让家长放心，只有学生信赖才能问心无愧。

善每一位学生，是我做教师以来一直遵守的一个原则。

善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为和他们朝夕相处的数学教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

善待犯错误的学生：犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我教的学生年龄还小，犯错一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？"人非圣贤，孰能无过"。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。学生不管多么难教育，毕竟是孩子，教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。而对于小学教师大概要费劲一些，要不厌其烦的给学生讲这样做的坏处，因为，你跟他讲了以后他不一定以后就不再犯错了，小学生的年龄特点就是这样的 ，所以我们小学教师要辛苦的多。

在工作中，我觉得还应该注意多表扬，少批评。从我进了小学以后，我才真正发现表扬的功效有多大。班里的孩子只要老师表扬了以后，往往都会座的比别的孩子端正，回答问题比别的同学积极，课堂纪律比别的孩子要好的多，所以，这一点我还要继续保持，同时这样还可以让孩子们更加喜欢你，真是一举两得的事。少一些训斥，多一些表扬，会让你的教学有意想不到的收获。