一直以来，总认为教材培训会形同鸡肋，意义不是很大。9月6日，到张店科苑小学参加了五年级的教材培训会，听了张店区新任语文教研员一句话，很受启发。她说：你来学习，哪怕你感觉只有一句话对你有用处，那你也没有白来。然后，听了四位老师的发言，这些老师就课程的结构和教材的教法谈了自己的一些体会和做法，从中也学到了不少的东西。如一篇课文的导入，课后延伸，某一个知识点的教法等。

感受最深的，是莲池小学何玉秀老师的发言。她现在所带的班级是三年级，这个班她从一年级带上来，现在学生们已经养成了很好的读书习惯，并且通过读课外书，也使他们养成了很好的学习习惯。她的一些做法，很值得我们借鉴。

低年级学生的主要学习任务是识字，但学生的层次不同，有些学生在上课时，本节课所需要认的字早已会了，于是老师的讲解他们会感到厌烦，同时，这样做也耽误了这部分学生的时间。为了解决这个问题，何老师的做法是，把课堂分为两部分，前20分钟的时间，让已经学会生字的同学读课外书，老师辅导还没有学会的同学进行预习，后20分钟的时间，老师带领大家一起进行巩固、练习。这样一来，不但学生读书的兴趣调动起来了，而且能够提前进行预习的同学也多了起来。晨读的时间，我们语文老师普便的做法是让学生读课文，读了一遍又一遍，这样学生很容易感到厌倦，往往是读着读着便没有声音了。为了让学生充分利用好晨读这段大好时光，何老师让学生在这段时间内读课外书，并且为了激励他们，老师如果看到谁在那里认真读书了，今天晚上的家庭作业可以不用写。对于那些不喜欢、不认真读书的，老师会若无其事地走到他的身边坐下来，看看他准备的书，把好的文章读给大家听，并向大家推荐这本书，这样一来，学生读书的兴趣马上就被调动起来了。

经过长期的坚持，现在何老师班内读书蔚然成风，晨读时，老师在与不在是一样的，学生都在专心致志地看书。有一次，连校长去巡视学生都没有发觉，感动得校长当时就拿起粉笔在黑板上写了四个大字：你们很棒。听到这里，我也深受感动，学生能做到这样，这是一种多么大的成功啊。平时光埋怨学生不好读书，其时也应该反思一下自己的教育方法。当学生让老师生气时，我们更多地应该想想自己哪些地方做得不得法。

今天，收获不算少。      （文娟）