课题：口算除法和估算

小学部        仲一维     

教学内容：

教材第78到79页的例1、2。

教学目标：

1、  使学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行口算。

2、  使学生经历探索口算方法的过程 。

3、  让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力 。

教学重难点：

探索口算方法，掌握用整十数除的口算方法，体会估算的方法。

教学用具：

多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境：

同学们：下周五我们就要举行“双歌比赛”了。同学们也早已开始了积极的练习，你们知道学校要准备些什么吗？(学生回答)

今年学校准备把演出厅装扮的漂亮一些!

二、探究新知：

1、  提出问题，寻找解决问题的办法。

师：为了装扮演出厅，瞧，我们学校买来了什么？(出示例1情境图及分出20个气球的过程与相关信息)

你了解到什么？

生：买来80个气球，每班分20个。

师：你能提出 一个什么数学问题？

师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说。

师：怎样解决这个问题？

生：80÷20

2、  探索口算方法

师：怎样算80÷20，请同学们先想一想，再说给同桌听一听。

我听到有的同学说得不错，谁愿意说给大家听听。(学生回答)

A、因为20×4＝80，所以80÷20=4

B、因为8÷2=4，所以80÷20=4。

同学们有算除法想乘法的，也有用表内除法想的，都***，那么你喜欢哪种方法，把你的方法说给同桌听一听。

谁能说一下口算方法：80÷20=4

那就把气球分给一、二年级四个班的小朋友吧!

3、  教例2

(1)、创设情境引出问题

刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家的表现非常出色。瞧(课件图)学校还准备了一些彩旗，你从画面上了解到什么，想提出什么问题？

生：我们学校买来了150面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？

师：怎么解决这个问题？

生：150÷30=5

(2)、讨论口算方法

你怎么那么快算出结果的？

生：这一题的口算方法和分气球一样。

A、 30×5=150

B、 15÷3=5

师：同学们真善于总结，那咱们就把彩旗分给三五年级五个班的同学吧!

在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除法的口算(板书：口算除法)在口算时，可以采用这两种方法口算。

同学们可能在想，一二三五年级 的同学都分到了东西，我们四年级要分到什么呢？不要着急，解决了下面的问题，你就知道 了。

4、  估算

(1)、探讨估算方法：

请同学看屏幕，你们知道这几道题的要求吗？

生：用估算

师：你们觉得83÷20怎么估算呢？

生：83看作80，想80÷20=4，所以83÷20≈4。

你用的是什么 方法？

四舍五入，把不为整十的数83看作整十数80。

说的***，那80÷19呢？

把19看作20，得4。

小结 ：估算方法就是用‘四舍五入’把不为整十的数看作整十的数，然后用刚才学的 口算方法来做。请同桌互相说说这两题的估算方法

师：你能独立解决下面的两题吗？

152÷30≈    150÷28≈

生：汇报方法，同桌交流。

三、巩固应用：

解决了问题，咱们就来看一下学校为四年级准备了什么。

1、  课件出示

原来学校为四年级准备了彩灯，你们能解决彩灯上的题目吗、谁最先算对彩灯下面的题目，彩灯就归你了。

2、  应用

3、  口算比赛

4、  思考题：在下面的□里填上合适的数字。

四、小结：请同学们说一说你的收获。