角的初步认识

教学目标：
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、培养学生的观察能力，会从实物或平面图形中辨析角。
3、使学生知道周围许多物体的表面都有角，了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重、难点：
建立对角的大小的感性认识，形成角的正确表象；掌握画角的方法。

一、创设情境，激发兴趣：

1、师问: 同学们认识吗?(板书“角”) 问：这是什么字？谁能用角字组词？

今天我们学习的“角”专门指我们数学中的一种图形，现在，让我们一起进入角的数学乐园游玩，在角的乐园里，我们不仅能玩得开心，还可以学到许多有关角的知识。（板书课题：角的初步认识）
二、操作实践，感受新知：

1、找一找：

多媒体出示课本情境图，师：同学们，你看校园里可热闹了，你能从图上找到角吗？

生：找角并指角。

师；哦，老师明白了，原来角是这样的。（板书“.”）。

生；不是。

师；这是什么？

生；这是点。

师；那角应该是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完整的指出来？

生；指角。

师；（课件出示闪动的角提示）现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不准确，想不想看看老师是怎样指的？师示范。多媒体课件出示一组图，生；互相指角。

2、摸一摸：

师：（拿出三角板）同学们看，这是什么？

生：三角板。

师；为什么叫三角板？

生；因为它有三个角。

师；拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？

生；摸角，谈感受。

师；角的每一部分也有名称，想知道吗？你先猜一猜。

生；猜想。

师；（课件出示角的各部分名称）猜对了吗？同桌之间说说悄悄话，告诉对方角的各部分名称是什么？

3、折一折：

生：动手折一折，展示自己的作品。

4、摆一摆：

①拿出学具“活动角”摆一个角。角的两边叉开越大角就越大，叉开越小角就越小。
②你能不能摆一个更大的角？你能不能摆一个更小的角？
③你能不能摆一个比老师手中的角更大的角？你能不能摆一个比你的同桌更小的角？
④边演示边提问：两根硬纸条叉开的比原来大了还是小了，角比原来大了还是小了？
⑤游戏： 听口令把角变大变小。
 5、画一画。
师：怎样才能画的又正确又美观呢？（示范画角）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

生：画角。

三、检测反馈，应用巩固。
1、说一说，周围哪些物体的表面中有角？
2、练习八第1题
3、小组活动：猜猜看一张正方形的纸有4个角，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？ 交流汇报。
四、小结：
今天同学们在角的乐园里玩得开心吗？你有什么收获？

                                   万杰朝阳学校小学部   张群