学习杜郎口中学辅导材料

一、杜郎口中学的影响

聊城市决定全市向杜郎口中学学习，如果校长抵制，“不换思想就换人”。

    临淄区齐鲁武校是一所民办武术学校，他们与杜郎口中学联姻，挂牌为“齐鲁杜郎口实验学校”。

杜郎口中学的邻居---王老中学，在学习杜郎口中学的基础上，把教师的活动时间放宽到讲20分钟。他们提出“要理性地学杜郎口”，即结合学校实际，结合学科特点学习。

去杜郎口中学考察、参观、学习的全国各地的教育界领导、专家、老师络绎不绝……

二、杜郎口中学的变化

原是一所农村落后学校，1998届毕业班入校时有60多名学生，到毕业时仅有21人。学生辍学率近三分之一，连教师子弟也不愿在本校读书。三个年级有一半的学生跟不上班，厌学、辍学现象严重，教师情绪浮动，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天发生。  

经过8年的课堂教学改革，才成为今天的名校。

三、宣传语反映出学校的办学理念

“以人为本，关注生命”。“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基”。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。“育人教书”。

四、课改的启因

崔校长听课后与学生交流时，一学生说：“老师讲的课，还没我们自己讲的好呢？”崔校长受到启发，既然新教师来不了，老教师走不了，何不按学生想法试一试呢？根据是，小时候听大人说，过去私塾先生学问浅，怕上课滥竽充数露了陷，经常绞尽脑汁叫学生代替自己讲课，结果孩子们学得还***。

崔校长经过翻天覆地地筛选，决定让当时教学成绩最差的一位教师做第一个吃螃蟹的人。经过一段时间的实践，这个班的学习成绩有了明显提高，这位老师第一次领到了教学进步奖。催校长开始在全校实施课堂教学改革。

五、“三三六”自主学习模式的发展过程

为了充分发挥学生的主体作用，让学生动起来，让课堂活起来，崔校长一开始矫枉过正地提出了“0+45”的目标要求：一个星期谁也不能讲课，不能板书，就站在讲台上，任学生自己发挥。为了稳步实施，又提出了“10+35”模式。

实验开始，学生不说话，学生说：“校长，我们不知道说什么啊？”，于是开设了预习课，预习课成为杜郎口中学的一种专门的课型-----学生有话可说了。为巩固“展示课”的成果，开设了“反馈课”。后来经过8年探索，逐步形成了(省教科所总结、概括)“三三六”自主学习课堂教学模式。

六、解读“三三六”自主学习的课堂教学模式

   1．“三三六”的含义：   

第一个“三”的含义，指课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。

第二个“三”的含义，指自主学习三模块：预习、展示、反馈。

“六”的含义，指课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

    2．杜郎口的课堂改革可概括为三点：

1)“10+35”，即教师只讲10分钟，其余时间留给学生；

2)分组合作，以小组方式组织教学；

3)杜郎口中学独创的“预习、展示、反馈”三种课型。预习课，是学习的发端，展示的基础，是保证教学效果的前提。

三种课型都占用正式课时，分别以自学、交流提高、总结检查为主要任务，用时或长或短，前后环环相扣。

展示课的主要作用：“展现提升”、“穿插巩固”。反馈课的主要作用：“达标测评”。

展示可帮助进行知识的迁移和运用，以各种方式表达自己升华的感悟，从而达到一个新的学习与思想境界。

    3．一节课的上法：

先让学生分组自学，实现教学目标的基本达成；然后给每个小组分配展示任务，让各组学生向全班同学展示、交流自己的学习成果；最后再总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对目标的全面达成。

4．成功课堂改革的主要环节：

“10+35”的时间分配，和分组合作的教学组织形式及“预习、展示、反馈”三种课型，使课堂教学取得了突破性进展。其中“自学(预习)”和“展示”是杜郎口中学课堂改革的两个核心环节，贯穿在三种课型中，解决了学生的学习态度、学习方法及学习效率三大问题。

“展示”是杜郎口中学原创，是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来，可通过讲解、解题、领读、表演、演示及学生所能想到的任何方式。展示过程强化了学生的学习内容，提升了学生的学习素质，提高了学生的学习兴趣。

“自学”，是指群体合作自学而不是单个学生的自学。群体合作、“兵教兵”的做法，关注到了弱势群体，使优生更优。教别人的过程也是自我提升的过程，“教”，给别人讲明白，远比自己会做题重要的多，是提升自己、强化所学内容的最好方法。

在“展示”过程中，“说”起着不可替代的重要作用，是“展示”的关键。从具体操作层面来看，杜郎口中学成功的课堂改革来自于学生“说的解放”。正是通过学生的“说”，实现了从教师中心到学生中心的转变；使教师回归到学生学习组织者和促进者的角色；使学生的学习天性和主体性得到了最充分的实现；使课堂教学评价由关注教学能力变为关注课堂学习的组织能力。

根据马斯洛的需要理论，每个人都有被他人、被社会认可的愿望。要实现这种愿望，就需要给予表现的机会。表现能使人产生兴趣和自信。美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。

如何激发学生的兴趣，那就是给每个学生创造充分表现的时间和空间。“展示”中的“说、交流、表达”的过程，给了学生表现的时间和空间，给了学生展现自我的机会，使学生通过自己的表现，得到了别人的认可和肯定，也就有了学习的成就感，对学习也就自然有了兴趣。

从课堂表现来看，杜郎口中学的学生的表现欲望和表现能力是极强的。这就是快节奏、大容量的学习过程为什么能够一直保持下去的原因，也就是杜郎口中学成功的秘密。所以说，正是借助“展示”，彻底告别了传统的课堂教学，其中“说”发挥了不可替代的作用。

七、课堂教学评价

    课堂气氛：1)微笑授课；2)学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力。

学生活动量：学生活动35分钟以上(优)，30分钟以上(良)，29分钟以下(一般)。

教师基本功：板书、普通话……把上课的措施显现出来，体现学生的活动……

学生的课堂表现：生龙活虎，欢呼活跃，争问抢答，喜笑颜开。

八、课改的保障措施

崔校长要求，领导带头上示范课，骨干老师上公开课，全校老师上达标课。

为了保证所有教师的课达标，实施了一谈二警三停课措施。

考评组组织教师上“考核课”，学校每学期至少对每个教师进行两次听课打分和考核。

教师教案的特点：“学生行为”写得多，学法指导写得多，而知识结构写得少。

班主任的任务：班主任既要管理本班，还要对担任本班的其它教师进行教学管理和业务考核。

每周六下午组织全体教师参加业务论坛，每次一个题目。

杜郎口中学要求老师每天写拓展性教学笔记，规定要写上“心得体会、经验总结、学生在课上的表现”；每周听课3节并作听课记录。

九、制约杜郎口中学发展的主要因素-----教师素质

记者问：“目前，杜郎口中学的课堂教学改革要进一步深化，困难在哪里？”崔校长毫不迟疑地回答：“教师队伍素质的提高。” 当时，66位专任教师中有1/3还不合格，有的学科教师整体教学能力薄弱。有一多半的教师不是师范院校毕业，相当一总分老师是从小学调过来的，教师们的专业水平不高。

专家说，如果其它学校下决心学习杜郎口经验，真正把课堂还给学生，杜郎口中学的优势将很快丧失。因为老师的知识广度、思维深度，对课堂调控有着极为关键的作用。

十、师生感受

教师说，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”

学生说：“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”

十一、专家评价

最大程度地调动了学生的积极性，最大程度地发挥了学生的主体作用，课堂上学生的参与度非常高。

杜郎口中学教学改革是一场教学模式的革命性变革，触及到了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的“身残志坚”典型(学校当时的现状)。

杜郎口模式最大的特点，就具有很强的可操作性。一切都来自于实践，却又契合了当代教育教学理论。比如新课标强调的自主学习、合作学习和探究学习，他们的小组学习就实现了。

原茌平县教育局一位副局长曾说：“杜郎口中学送入高中的学生，入校成绩不一定是最好的，可是高二、高三以后，好多尖子生都是杜郎口中学送来的。”在茌平一中级部前100名的学生，出自杜郎口中学的学生占了三分之一，显示出强大的学习后劲。

十二、杜郎口中学给我们的启示

素质教育关键不在于学校的硬件，而在人的理念。进行素质教育首先要培养学生的学习素质：学习的愿望、兴趣、能力等。如果没有良好的成绩作保障，素质教育是站不住脚的。

要真正相信学生，相信学生具有很强的学习潜能。相信学生有潜能是前提，怎么挖掘学生的潜能是关键。

教师的学历不是最重要的，重要的是用先进理念作指导，在教学实践中自觉地改变自己的惯性思维和教学方式，以适应学生的学习需要。学历不达标可以靠学习弥补，但思想疆化理念落后改变起来就困难了。什么教学方式最好？适合的就是最好的，教师要根据学生的实际和现有条件，通过改变自己的教学方式，调动学生的积极性、发挥学生的主体作用、改善学生的学习行为和学习方式。

教师的成长关键在课堂，在教学实践中磨炼，而非听听专家报告就能办好的事。

杜郎口中学的教学改革，不但成就了学生，也提升了教师，所以，课堂不但是学生学习的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学是提高学习成绩和实施素质教育的主渠道，只有抓住了课堂教学改革，才算抓住了学校教育的牛鼻子。杜郎口中学成功的原因很多，但关键有两点，一是围绕课堂教学进行改革，重点是把课堂还给学生。二是在升学教育与素质教育中间找到了一个结合点，既提高了升学率，学生素养也得以提升，从而带动学校各项工作全面提升。由此可见，提高教学质量和办学水平，重点要从课堂教学改革抓起，课堂教学改革的重点，又在教师的教学思想和教学方式的改变。

崔校长给我们的启示：想到就去做，做就做好，不怕失败，更不怕挑战。想、计划、做、反思、继续做……这是我们成就任何一项工作必须遵循的做事程序。

十三、学习杜郎口经验应注意的问题

教育理念，不论在什么地方、什么条件都可以学习，一个理念可有多种模式，如果套用一种模式，往往会使鲜活的教改变成形式化、程式化的东西。学习一种新经验或模式，要因地制宜，要提炼出经验中最本质的因素。所以，我们学习杜郎口经验，要结合学校实际、学生实际、学科实际，淡化形式，注重实质，不一定非要拆掉讲台，也不一定强制规定教师活动只能在十分钟内。

杜郎口中学的模式是开放的、创新的、成长的、鲜活的。学我者生，似我者死，学习杜郎口中学的模式要因地制宜，一旦成功了，也就有了“自己”的模式了。

十四、学习杜郎口经验，确立课堂改革的研究方向

在学习杜郎口中学经验基础上，要从以下三方面着手，探索课堂教学改革的有关因素。一是研究学生集群条件下“自学、合作”的最佳模式。二是研究“展示”逐要素(如“说”、“交流”)等，在学习活动过程中的意义。三是研究作为“学习共同体”的课堂学习中教师的有效活动。

十五、杜郎口中学有待完善的方面

杜郎口中学在课堂教学方面取得了显著成功。但在实验教学、阅读方面还做得不够；学生的睡眠不足；学生的其它活动少；教师的专业化水平和素质有待提高。

老师“没时间看书”，买了一本“同步训练”，除了教辅材料，没买过什么书籍。学生除了教材教辅，也没有课外读物。-------记者的一项调查。

无“自习”课，语文、英语两科的早读时间也是老师上课。学生上午下午各有4节课，晚上3节课。学生每天12节课，初三周日也要补课。

记者问，自主学习模式可以让孩子更快的掌握知识，为什么不缩短上课时间呢？崔校长迟疑着回答：越是创新的东西，越要在中考上站住脚，否则就会被舆论淹没，目前我们还没有十分的把握，以后也许会实行吧。