听证会的启示

年级组长即直接面对学生，又与老师工作在一起，即负责本年级的学生管理工作，又负责协调本年级的教学工作，既要指导学生会、团委的工作，又负责生活区的管理……所以，在学校的教育教学各环节中，年级组长都起着非常重要的作用，正确发挥他们的作用，能极大的提高管理效益。

有一个学生课堂上不听讲，不服从教师管理，蛮不讲理，与老师发生了激烈的顶撞、冲击，甚至要对教师进行行为攻击，严重破坏了学校纪律，更让人难以理解的是，面对这种情况，许多学生不以为然。以往出现这种情况，先把学生交给教育处，如果难以管教，就通知家长，让家长把学生领回家反思，之后，给学生一个处分，起到“杀一儆百”的作用，由于是班主任或教育处主任单方面做工作，虽然也给以处分，但教育效果不是太好，其它学生只是知道犯错的结果，而不能从中明事明理。

实行年级组长负责制后，年级组长首先争取教育处主任的意见，给该班的班主任、科任老师开了会，广泛争取了意见，统一了对这件事的认识，初步形成了一套较全面的教育方案。

所有教师都分头与这个学生谈了话，对该生的错误行为进行了较为全面而又一致的剖析，且都在课堂上渗透对该生的规劝、教育和对全体同学的警示。同时，班主任与教育处配合，与家长进行交流、沟通，取得了家长的理解和支持，家长自觉地站在老师的立场上与孩子交流谈心，帮助孩子认识自己的错误、正确看待纪律教育和处分。由于所有教师对此事都已开会讨论过，所以无论在课堂上还是专门与该生谈话，对该生的批评教育都是基本一致的，加之，家长与学校的意见保持一致，在该生看来，既然所有教师和家长的批评意见都一致，那肯定是自己的错，这就形成了教育的合力。

在宣布对该生的处分决定时，采取了听证会的形式。听证会由年级组长主持，该年级全体师生参加。听证会的程序如下：

一．年级组长简要叙述事情的起因和处理过程及学生的认识转变过程，并说明了这一行为对该生本人对该年级、对学校的危害。

二．该生向全体师生作检讨，较深刻地分析了自己犯错的原因及危害，并表示了决心。三．教育处主任宣布处分决定，并结合近段时间内学生中存在的不良行为，进行了较为

严肃的批评教育。

四．学生代表自由发言，由三个学生就该事件，谈了自己的看法和认识，并倡议全体同

学引以为戒，自尊、自爱、自律、自强，尊敬教师，团结同学，做一个懂礼仪、讲文明的好学生。

五．教师代表发言，三位老师从不同方面深刻剖析了这一事件，告诫同学“勿以善小而不为，勿以恶以而为之”，指出“明理、自律、知礼”是现代中学生必须具备的素质。

这一听证会，充分发挥了年级组长的作用，使每个教师认识到，教育学生并不仅是学校领导和班主任的事，“教育学生人人有责”。由于调动了各方面因素，准备工作充分，所以，教师、学生能从不同方面、较深刻全面地阐述个人观点，剖析透彻、谈话深刻、批评力度大、教育面广、教育效果好，收到了教育一人，全体受益的效果。