当代百姓顺口溜鉴赏
民谣·民意
[活动目标]
1、认识顺口溜（民谣）这种文学形式的特征与功能。
2、接触顺口溜，了解民意民情，提高文学鉴赏能力。
3、剖析顺口溜，深入思考社会和生活，树立社会责任感。
[活动准备]
1、组织者须储备一些顺口溜这种文学形式的有关常识，如顺口溜的文学特征、社会功能以及鉴赏方法。
2、搜集当代百姓的顺口溜，审慎筛选，分类剖析，待用。
3、确定活动形式（教师讲析—→学生搜集、交流、评价—→汇编顺口溜成册）。
[活动过程]
一、铺垫
可以向学生印发若干则涉及当代社会政治、经济、文化生活等方面的顺口溜，通过阅读使学生对顺口溜发生兴趣并初具一定的感性认识（宜以课外作业的形式完成）。
二、鉴赏
（一）关于顺口溜（教师讲述或印发材料）
顺口溜，又称民谣，是民间流行的一种口头韵文，句子长短不等，纯用口语，读起来顺口。据《古谣谚·凡例》记载，文字产生之前就已有了顺口溜。辑录古代顺口溜的书籍有顺口溜，又称民谣，是民间流行的一种口头韵文，句子长短不等，纯用口语，读起来顺明·杨慎的《古今谣》，清·杜文谰的《古谣谚》。
顺口溜在内容上反映的多是街头巷尾、田间地头、茶楼酒肆中久议不衰的话题，是老百姓抒情言志、褒贬时风、议论时政、抨击时弊、表达爱憎的常用方式。顺口溜实在是民情、民意的重要载体。略举数例如下：
（1）讽公款吃喝——
革命小酒天天醉，喝坏了党风喝坏了胃；
喝得夫妻感情大倒退，晚上睡觉背靠背。
老婆告到纪委会，纪委说：只管喝酒不管醉；
老婆告到人大常委会，人大说：只管立法不管醉。
老婆告到党委会，党委说：还是纪委说得对，
能喝不喝也不对，我们也是天天醉。
[说明]
公款吃喝是老百姓时常议论的话题。公款吃喝，屡吃屡禁，屡禁屡吃，常犯常反，常反常犯。于是一种无奈的情绪由此而生，“从众”心理也便开始形成。要制止公款吃喝，中央和地方要上下联动，党政机关、司法部门、群众团体要横向联合。这便是这首名叫《小酒歌》的顺口溜所传达的民意。
（2）讽当今用人制度——
生命在于运动，提升在于活动。
不跑不送，听天由命；
光跑不送，原地不动；
又跑又送，提拔重用。
年龄是个宝，文凭不可少；
德才作参考，后台最重要。
说你行你就行，不行也行；
说你不行你就不行，行也不行；
不服不行。
首先是你自己要行，
再是要有人说你行，
说你行的人还要行。
[说明]
唯上，这是人治社会的用人导向。这一导向自然要生发出“跑上”、“送上”的不良之象。“领导说了算”的用人机制，是权钱交易腐败现象产生的根源。上面这些顺口溜道出了“跑官”之道。
（3）讽某些文艺晚会——
唱歌跳舞做游戏，有空再来答问题；
邀请几个名人捧捧场，加上一点游戏收收场。
[说明]
时下的某些电视文艺晚会太粗太滥太俗，简单化、程式化。百姓们对此已厌而烦之，频换频道或干脆“关机”。面对这首顺口溜，影视工作者作何感想？
针对当代社会的世风、弊病，顺口溜均予以率直淋漓的嘲讽，涉及政治、经济、文化生活众多方面，领域广阔，包罗万象，关注顺口溜，即可了解普通百姓的所思所想以及无处诉说的疾苦，真可谓“民意闲读中”，“要知民意听民谣”。
顺口溜在形式上多运用对仗、谐音、双关、比喻、仿词（句）等艺术手法，并具有用字精练、合辙压韵、通俗易懂，朗朗上口、易记易传、幽默风趣的艺术特征。因此，顺口溜便为老百姓所喜闻乐见。如一则讽刺某些干部形象的顺口溜这样写道：
喝白酒一斤二斤不醉，下舞池三步四步都会；
打麻将五夜六夜不睡，收礼物成千上万不退。
这则顺口溜运用特写手法，辛辣嘲讽了一些“闲”官、贪官形象：穿梭于舞会，来往于酒场，沉醉于牌桌，而且还贪得无厌！
有则仿毛泽东《长征》韵而写成的顺口溜值得一读：
当官不怕喝酒难，万盏千杯只等闲；
鸳鸯火锅腾细浪，海鲜烧烤走鱼丸；
桑拿按摩周身暖，麻将桌前五更寒；
更喜小姐白如雪，三陪过后尽开颜。
这则顺口溜运用对仗、比喻等艺术手法，讽刺了90年代某些馋官们征服生猛海鲜，生活奢侈糜烂的气派；仿毛泽东《长征》诗，更见憎恨之情。
（二）鉴赏指导
顺口溜是一种俗文学，是百姓的文学，内容浅显，语言通俗。顺口溜的鉴赏应注意以下三点：
1、需要严肃思考
顺口溜的内容浅显明畅，语言活泼幽默，对时政时风的批评、嘲讽痛快淋漓，听、读顺口溜实在让人一身轻松。轻松阅读后，对顺口溜所反映的社会现象必须加以认真而严肃的思考，培养社会改造的使命感与责任感。如一则顺口溜慨叹农民受三乱之苦：
农民苦，背朝苍天面朝土；
农民悲，四方摊派八方催；
农民愁，孩子无钱把书读。
我们在同情农民的同时，就应该想得更深一点：这旧社会的状况怎么会在社会主义天下的某些局部地区又重现了呢？
2、关注时代背景
顺口溜的流行与一定的社会历史条件相联系。今天的社会经济相对发展，人民生活水平改善，社会环境相对宽松，人们有更多的言志抒情的自由。另一方面，改革尚未完成，新旧体制并行、摩擦、冲突，与此相适应，旧的规范在解体、渐失约束功能，新的规范正在建立尚不能充分发挥作用。因此，对一些钻体制空子的失范行为也便难以有效制止。对此，人们在对改革充满希冀和热望中，又夹杂着种种的困惑、迷茫，甚至焦虑、激愤。随着时间的推延，社会的发展，旧时顺口溜所嘲讽的现象现今可能已不再存在。新问题、新矛盾的出现，新的顺口溜也将被不断创制和流传。因此顺口溜的解读要与顺口溜产生时的背景相联系，否则便会不解甚至误解。如：
四菜一汤，四盆一缸；
四菜一汤，糊弄中央；
下乡“便宴”，哄骗地县。
1989年，中央曾发文明确规范工作餐不准超过“四菜一汤”，意在遏制吃喝风的发展蔓延。如果对此不太清楚，“四菜一汤”、“四盆一缸”的含义便不甚明了。因为现今已是“今夜笑谈声骤，满桌剩肴残酒。试问宴中人，却道‘报销依旧’。”早不必用“四盆一缸”来“上有政策，下有对策”地对抗中央的三令五申，反正“只要为集体，咋喝咋有理”，更有顺口溜道出“官”人们的喝酒状况：
能喝八两喝一斤，这样的干部党放心；
能喝一斤喝八两，对不起人民对不起党；
能喝白酒喝啤酒，这样的干部得调走；
能喝啤酒喝饮料，这样的干部不能要。
又道：
酒场就是战场，酒风就是作风；
酒量就是胆量，酒瓶就是水平。
真是：
团结你我他，共同吃国家。
3、不因其长而讳短
任何一种文学形式既有其长亦有其短。有些顺口溜在内容上粗俗鄙陋，语言上随意流俗亦在所难免。嘲讽时以偏概全，过于偏激亦时有所见。如顺口溜“村长吃土（卖地），乡长吃肚（超生罚款），县长吃库（财政款）”，用以嘲讽某些官吏则可，如若全体，则中华人民共和国岂不完了？有一则《人人自“卫”（危）》的顺口溜：
门前喂狗子，门后顶杠子；
窗口插刀子，床边放棒子。
这是不是有点儿太夸张？
顺口溜为百姓喜闻乐见，其警示社会的意义也是相当深刻的，但往往良莠并存。接触时，应运用辩证的方法，独立思考。这样方不会人云亦云，好坏一起传播，给人以肤浅之感。
三、尝试
顺口溜，流行于民间，亦散见于报端。可要求学生平时加以留心，注意采集。采集后，可按内容加以分类，并加上评析文字。
在达到一定的量时，宜组织学生进行交流、分析。可以印发采集到的顺口溜，分发学生阅读，写上评析文字，然后集体交流，作出评价，辨清是非，去粗存精，最后汇编成册。
[组织方法及活动建议]
该主题活动课内安排二教时。第一教时以教师讲述和学生讨论相结合，主要任务是走进顺口溜并明确鉴赏方法。第二课时，是在学生广泛采集的基础上，展示、交流、评析。两个课时的间隔宜根据顺口溜采集的数量与质量而定。采集与汇编在课外完成。
[案例评价]
虽然顺口溜大多为口头流传，但其流传之广之速非常人所能想象。计算机网络的介入更起推波助澜的作用。相信学生对顺口溜亦有所耳闻目睹。对于“感情深，一口闷，感情铁，喝出血”，“武戏上房，文戏上床”一类的顺口溜大概不会耳生。
然而，大多数学生对于顺口溜只觉着读起来好玩，顺口而已，不一定作深处想。对于顺口溜的分析、评价、鉴赏则可能更少涉及。因此，以鉴赏顺口溜为主题的语文活动的适当开展，对于学生明辨是非，提高政治素质和文化素养，以及提高社会责任感均具有非常的意义，可以说这是对生活的深入思考，是文学鉴赏的延伸。
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