保护学生的自信心

实例：转入我校的一个初中生，在老师送他回家的路上，与老师交谈时说：“我在原来学校时是个差生，老师把我排在最后一排，让我自己坐一个位子，没人理我。来到咱们学校，老师、同学把我当成好学生了，老师们喜欢我，同学们都跟我玩，老师们都提问我、鼓励我，我喜欢万杰朝阳学校。” “差生”这字眼对学生的压力太大了，使学生产生自卑感，丧失学习和生活的自信心。

是什么原因使学生产生了自卑心理从而失去自信心呢？原因是多方面的，其中教师对学生的态度是至关重要的。

有的教师，当着许多同学的面，经常谈论或批评某一同学的缺点或不足。教师的话在同学中会产生一定的倾向性，久而久之，会使其它同学认为这个学生很差，产生看不起这个同学的心理，也会使这个同学认为自己真的不行。更有甚者，当着家长的面，大量列举孩子如何不及别人，把孩子说得一无是处，家长很难堪， 就会把一肚子火加到学生身上：“你这辈子没治了……”数落一通，孩子在家庭和学校两个主要生活环境都得不到关怀和鼓励，必然要加速其自卑心理的形成，从而失去前进的动力和克服困难的信心。

有的教师很少提问那些学习差的学生，提问也常是因为学生走神或做小动作等缘故，提问变为一种训斥：“你学习不行，还想捣乱，朽木不可雕！”偶尔提问一个简单问题，想给以鼓励时，面对长期缺乏自信心而不能正确回答或不敢回答的学生，常常表现出无奈甚至是鄙视的眼神、失望的情绪，用再也不能简化的语言极不耐烦而又生硬地说：“快坐下！”让人感到这位教师好象再也不想提问这位同学了。

教师对学生的眼神也影响着学生自信心的树立。有一项调查显示，教师在45分钟的课堂教学中，往往有30分钟的时间是和优秀学生交流，而眼光投注到“后进”学生身上的机会却少得很。这说明教师在心理上已经将学生分类，并且对“后进”学生有一种下意识的拒绝；也有个别教师对学生冷嘲热讽、漠不关心。有的教师干脆采取孤立学生的办法，把这样的学生安排在最后一排，明确指出：只要不捣乱就行。这严重损害了学生的自尊心、自信心，是极不负责任的做法，是渎职。

自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活的强者。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。

让学生做事有信心是教师的重要职责。教师首先应让学生感到教师对他充满信心，时刻期盼着他的进步，当他确信自己受到教师的爱护和尊重时，他自然会相信个人的价值，会重新振作起来。还要帮助学生发挥自己的长处，发现自己的闪光点，要给学生以表现的机会，让学生不断地从成功中体验到愉快和满足，引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他们再努力、再成功，不断提高自信心。

“失败是成功之母”，让学生适当经受点挫折是应该的，但要以自信为前提，否则，经常失败会使学生一蹶不振而失去自信。许多科学家经过几百次失败而获得成功，那是因为以自信为基础，靠的是以往的成功固实了自信，他们坚信自己的能力，相信自己一定能成功。“成功更是成功之母”，我们应多创造条件，让学生体验成功的欢乐。

我校高中部开展了“夸夸身边人”的活动，每个学生给身边的人找优点，特别是找难以发现的优点，并写成文章。当文章贴到壁报栏时，同学们脸上都露出了笑容，悄悄地议论着：“真的吗？我有那么多优点”，“没想到别人竟会这么喜欢我！我能做得更好。”每个人都充满着自信，并激励自己加倍努力。