倡导科学人文管理 打造优质民办高中
在教育市场竞争日趋激烈的今天，许多民办高中校纷纷倒闭。万杰朝阳学校高中部审时度势，及时调整工作思路，树立教师第一的思想和教育服务的意识，实施精细化管理，在困境中求生存，在逆境中谋发展，以优良的教育教学质量和令家长满意的教育服务质量，在教育市场中站稳了脚跟，赢得了家长和社会的赞许。
用先进理念武装教师的思想
有的教师在公办学校很优秀，可到了民办学校却难以适应，原因是没有做好适应学生和家长需要的心理准备。通过强化培训，帮助全体教职工尽快实现由公办校到办民校的角色转换。民办学校的学生家长，不但要求孩子的学习成绩有提高，还要求孩子享受到个性化的培养和照顾，特别在乎孩子的感受和对学校的反映。于是，我们提出了“让每一位家长都满意”，“让每一名学生都进步”的工作要求，提出了“低进高出，高进优出”的教学要求，做出了“视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子”的社会承诺，要求每名老师要树立“零缺陷”的质量意识，要有对学生“爱心无限”的品格。
在工作中，引导老师逐步把“教育服务”的办学理念根植于头脑中。每名老师把自己定位于一个教育服务者，只有为学生这个特殊的“教育消费者”提供满意的教育服务，家长这个特殊的上帝才愿“买单”。教师理解了“教育服务”的角色定位，就会在追求高质量的教学成绩的同时，自觉地关注学生的感受和情感体验；就会在关注学生的同时，自觉地关注家长的评价，重视与家长的交流和沟通；就会在注重结果的同时，自觉地关注教育过程的每一个细节。
招聘与培养相结合，打造适应民办学校发展的教师队伍
原清华大学校长梅贻琦说过“大学者，大师之谓也，非大楼之谓也。”我们不满足于一流的校舍和硬件设施，而是全力建设一支教学理念新、敬业精神强、教学水平高的教师队伍。
我校不惟学历、不惟职称，重实绩、重发展，不拘一格从全国各地聘请了优秀的高中教师，经过层层选拔，择优选聘，可以说是优中选强。
选聘到优秀教师是学校发展的前提，加强培训、用好教师是学校发展的关键。每周周一组织老师集体学习、进行专题讲座、“教育教学论坛”、案例研讨等活动。在进行培训、交流研讨、外出学习的基础上，组织老师适量参与各种文体活动，如练习太极拳、球类比赛等，关心他们的生活，引导他们跨越人生第一层次---生存的需要，跨入第二层次---发展的需要，进而满足第三层次---自我价值的实现。政治上关怀、生活上关心，人格上尊重，工作上赏识鼓励，待遇上兑现，给老师们有一种安全感、归属感和成就感。
加强了对青年教师的培训，从学生管理和日常教学及双语上课等方面给青年老师提出了具体要求，给青年老师“结对子”、“压担子”，鼓励青年老师尽快成长，早日成为名师。
多数教师在原单位都有较丰富的管理经验和送高考的成功经验，我们注意发挥这一资源优势，组织他们进行班级管理和高考经验座谈，他们提出了许多好的建议和设想，为取得良好的高考成绩和学生的全面发展奠定了坚实的基础。
组织领导与制度建设
如果把每名老师比作一粒沙子，那么一盘散沙是经不起任何风吹雨打的，可如果把沙子装入袋子，洪水枪弹也能抵挡，领导便是装袋人。高中部本着“谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，谁的问题谁负责，谁分管谁负责”的原则，狠抓学生管理的主要责任人――班主任，定期组织班主任培训、班主任经验交流会，经常召开班主任会，及时表扬先进，督促暂时工作无起色的老师。
在教学处、教育处、团委三部门各负其责的基础上，实行了领导包级负责制，三部门领导各承包一个级部。实行了以班主任为首的任课教师班级承包制，把所有任课教师包括副班主任，分配到各班级中，他们共同开班会、开家长会、开班级质量分析会，形成了齐抓共管的局面，稳定了教学秩序、加强了学生管理、平衡了各科教学。
邓小平曾说过：“好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。”制度建设是学校文化建设的重要组织部分。我们在执行原有制度的基础上，逐步修改完善了十几项管理细则，一本新的“管理手册”即将出台。制度面前人人平等，人人都知道自己应该怎么做，做到什么程度，得到什么奖惩，减少了人为感情因素，激发了教师的工作热情，调动了教师的工作积极性。
制度+不落实=0，有好的制度，还要严格执行。每天有一名值班领导和值班教师负责办公纪律、学习纪律、生活区纪律检查。
有好的制度，还要有领导的示范作用。学部领导班子，坚持早六点半前去教学楼巡视，给上早读的师生以鼓励、督促，每天晚上，他们几乎都是最后离开教学楼的。在领导的影响下，许多教理科的班主任，早上本没有辅导任务，可仍常年坚持6点15分前去学生宿舍，带学生去教室上自习，晚上10点半等学生休息后，才从学生宿舍离去，不甘落后已成为老师们一种品质。
教学管理和教学质量常抓不懈
高中部门厅玻璃上鲜明地写着“细节决定成败”，告诫师生只有做好每一细节，才可能获得成功。教学常规管理常抓不懈，每月检查一次教案、作业批改情况。每半学期检查一次听课记录、理论学习笔记等。每学期向学生进行两次问卷调查，通过问卷及时了解学生对教师的态度、上课、辅导、作业批改等各方面的满意度，帮助教师及时调整教学思路，和谐了师生关系，改进了教师的工作。
制定、学习了一堂好课的标准，进行了学科带头人示范课、新教师汇报课、全体教师公开课。利用每周教研活动时间，各教研组及时组织讲评课活动。
严格执行《领导听评课制度》，领导干部，每听完一节课，都和教师交流意见，并认真填写《领导听课反馈表》，最后由授课教师签署意见。领导带头听课、评课，聚集课堂教学，是加强教学管理、提高教学质量的有效措施。
重视教学质量反馈，严格组织单元过关、月考。每进行一次大考，都组织老师进行成绩分析，认真填写“成绩分析模板”，一考带“三会”，学科分析会、班教育组分析会、年级组分析会，从三个层面进行分析，找出学生、老师和管理中影响教学质量的因素，制定整改措施，保证了教学质量的稳步提升。
靠校本教研提升教育质量
抓校本教研，主要解决了两个问题，一是让教师们全身心、愉快地投入到教育教学中，即解决愿干的问题。二是培养教师的反思意识，提高教师的业务水平，即解决会干的问题。教师愿教、会教了，教师管理目标也就实现了。
抓好常规教研活动，规定单周周一为教研活动时间，双周周一为学科组活动时间。每次活动都确定中心议题、中心发言人，并做到有计划、有记录，特别是加强按“3+X＋1”要求进行学科间横向联系和基本能力科目的研究。
本着“在教学中研究、在研究中教学”的工作原则，降低教研重心，积极进行课堂教学改革。在学习市教研室制定的三种课型基本模式的基础上，努力探索适合的教学模式，先进行了骨干老师新模式“示范课”，又进行了部分非毕业班级老师的交流课，初步确立了“学、展、导、练”的课堂教学基本环节。
提倡人人写教育教学案例，进行“案例研讨”。全体老师逐一发言，每人介绍自己成功的教育案例。案例来于一线教师的教育教学实际，操作性、可借鉴性强，案例研讨很有实效。
为开拓老师们的教育视野，经常组织骨干教师外出考察学习，杜郎口中学、洋思中学、德州英汉双语学校、江苏翔宇学校给了我们许多启示。
每个教师都建立了个人的博客网站，发表个人教育教学观点，记述自己的教育故事，反思自己的教育教学过程，提炼教育经验和教育理论。
精致的小班化教学和分层施教
小班教学，学生探讨、交流的机会增多，学生能得到老师更多的关注，老师能及时批阅试卷、作业，能较容易地发现学生的各种问题，并能及时补救，教学的针对性、时效性强，学生学得主动、有信心，教师教得有针对性、有成就感。
在小班化教学的基础上，实施了走班式的分层教学。行政班不变，就语、数、外三个学科，分成两个层次的教学班，学生可定期流动。各层次的学生，都可选择适合的班级上课。在班内实施分层教学、分层作业、分层测试，使优生更优，使基础差的同学得以提高，这是高中部大面积取得丰收的一项成功举措。
丰富的教育教学活动
寄宿学生在校时间长，容易感到疲劳、厌倦，除了坚持正常的三操、体育课外，周六安排了两节课外活动。经常组织学生篮球比赛、师生篮球对抗赛、手抄报比赛、郊游、演讲比赛、宣读誓言、唱班歌、“burning ball”舞会等活动，给同学们以展示自我和释放压力的机会。
拓展校本课程，开设了礼仪、书法、美术、健美操、太极拳、跆拳道等特长课，同时加强奥赛辅导。学校有专职的心理老师，每班都开设心理健康课，心理辅导室随时向学生开放。
丰硕的成果
自2004年有首届毕业生以来，重点本科升学率连年名列前茅。先后有4人考入清华、北大，多人被浙江大学、武汉大学、国际关系学院等名牌大学录取。
学部高度重视学生的奥赛和特长辅导，有7名同学先后在4个学科的全国奥赛中获得淄博市第一名的好成绩。先后有23人被清华大学、浙江大学等重点大学保送录取、提前录取、加分录取或优先录取。
高中部先后被评为市高中教学先进单位、教育科研示范校、全国中学生生物奥赛优胜学校、全国中学生信息技术学优秀参赛单位、全国创新英语作文大赛优秀组织奖、山东省中学生电脑制作比赛优秀组织奖、淄博市中学生化学奥赛优胜学校等荣誉称号。
我们相信“人人有才，人无全才”，我们能够做到“因材施教，人人成才”。我们将悉心研究民办学校发展过程中出现的新问题，寻找新的发展思路和策略，逐步实现“国内一流，同际名牌”的办学目标。
