过程与方法：

1．听不同声音判断发音物体或人，听同一物体发出不同声音判断发音部位。

2．找出能使物体发出声音的各种方法。

3．能用生动、恰当的语言描述听到的声音。

知识、技能目标：

1．通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。

2．知道每个人说话的声音是不同的，同一个人也能发出不同的声音；明白每个物体发出的声音是不同的，同一物体也能发出不同的声音，并能根据熟悉的声音判断发音物体。

情感目标：

1．培养学生的科学素养，能意识到生活中处处有科学。

2．让学生有发现周围事物奥秘的欲望，能积极参与，乐于合作与交流，体验发现的惊喜和快乐。

教学重点及难点：

通过游戏和实验让学生找出实验方法，并在实验中发现问题、提出问题并共同解决问题。知道每个人说话的声音是不同的，同一个人也能发出不同的声音；知道每个物体发出的声音也是不同的，同一物体也能发出不同的声音，并能根据熟悉的声音判断发音物体。

教学准备：

1．学生准备：纸盒，瓷碗、塑料杯、玻璃瓶、铁杯、筷子。

2．教师准备：各种与声音有关的课件，如：各种动物的叫声；自然界的各种声音；各种各种乐器的声音；等等。

3．教师模仿京剧唱腔、评剧唱腔、豫剧唱腔；口技：百鸟争鸣。

教学过程设计：

一、木偶表演设疑激趣，导入新题：

上课！师生问好！

师：从刚才大家响亮的问好声中听出了大家的热情，瞧！声音能表达我们的情感，能缩短我们之间的距离，我们的生活因为有了声音而变的丰富多彩，这节课我还给大家请来了一位朋友，而且是一位木偶朋友，想认识吗？（教师装出很神秘的样子一下就抓住了学生的注意力）

生：想！（齐声）

师：它就是声音——科比，（学生看见漂亮的可比立刻兴奋起来，课堂气氛热烈。教师用手边动木偶边表演，并模仿木偶的声音跟学生打招呼，并引出各种声音的课件）

学生听到各种动物的叫声；自然界的流水声、雷声；各种各样乐器的声音时，一边笑着，一边大声报出是什么发出的声音。

师：（出示可比）可比对你们刚才的表现也非常满意，瞧！它又来了两位声音朋友，你能猜出他们是谁吗？（教师在幕后用木棍敲打碗的不同部位，发出两个声音，让学生猜。）

师：到底哪位同学猜得对呢？我们来看一下。（教师将遮盖的布掀掉，出示敲击的物体，只有一个碗）

（猜错的同学都很沮丧，一脸的疑惑……）

师：哎，大家有什么疑问吗？

生：为什么会是一个物体？

生：老师你是怎么做的？

生：老师，你可能敲的是两个不同的地方。

……

师：刚才同学们的疑问和猜测，其实就是今天我们要研究的内容——听声音，猜猜我是谁？

二、教学新课。

1 、探究实验方法

师：怎样解决刚才的疑问和猜测呢？桌上我准备了各种不同的物品，大家可以先玩一玩，看看谁能通过玩，让这些物体发出声音？

镜头一：立刻教室里就沸腾了，各种声音充满了整个教室，有的在用筷子敲，有的把两个物体相碰，有的在用筷子搅，有的在用嘴吹……

镜头二：有的在争论用手指弹也可以，摔也可以，砸也可以，用脚踢……

师：刚才我看大家讨论的非常热烈，非常投入，一定是找出方法了？ 谁能交流一下？

生：我们可以敲。

生：还可以吹，还可以碰。

生：还可以用手拍，还可以用手指弹。

生：还可以用脚踢……（听课教师哄堂大笑）

生：我还可以这样敲。（演示自己如何敲同一物体的不同部位）

……

师：大家方法还真不少。其实你们说的这些敲、拍、碰、弹等方法，实际上就是实验的方法。下面我们就用你们找到的这些实验方法，解决刚才提出的疑问和猜想，看看还能发现什么？

2、学生自主探究实验。

师：（出示可比）在实验之前，可比想给大家提一个小小的建议。（同学们看见了“声音可比”眼睛又露出了天真的笑容，各个都自觉地坐好了，准备静静地听“声音可比”地讲话）

教师模仿可比的话提出实验时要注意的问题。

（学生开始探究活动）

镜头一：组长在用筷子敲不同的物体，其他同学在认真的听，并听见有的同学在说：瓶子的声音和碗的声音不一样；塑料杯的声音和铁杯的声音不一样，老师我们发现了……

镜头二：有的组，有的同学在用筷子敲，有的同学用瓶子和铁杯相碰，有的用手指在弹碗，有的在用嘴吹，并边做边说你听你听，你听这个声音，老师我们发现了……

镜头三：有的组的学生，一边做一边说老师，老师我们发现了敲瓶子口和瓶子底的声音不一样；敲铁杯口和敲铁杯底的声音不一样，又一个说：敲铁杯的把的声音也不一样……

3、交流实验发现。

师：（出示可比，看见可比在招手，同学们马上放下手中的实验物品坐好。）从刚才的实验中，大家有什么发现？

生：瓶子的声音和塑料杯的声音不一样。（演示）

师:他们的声音有什么特点?

生:一个声音高一个声音低

师:要是说一个声音清脆,一个声音低沉就更准确了!

生：我还发现瓶子和铁杯的声音不同。（演示）

生：我发现塑料杯和铁杯的声音不同。（演示）

生：我发现塑料杯和纸杯的声音不同。（演示）

……

师：从刚才同学们的发现中，谁能用一句话来总结一下？

生：不同的物体能发出不同的声音。

（板书：不同   物体     声音不同）

师：刚才大家发现的是不同的物体能发出不同的声音，除以之外，你还发现了什么？

生；（学生边敲边说）敲瓶口和敲瓶肚的声音不一样。

生：碗也可以发出不同的声音。（演示）

生；铁杯也可以发出不同的声音。（演示）

生；塑料杯也可以发出不同的声音。（演示）

……

师：谁能把刚才同学们的发现用一句话来总结一下？

生：同一物体也能发出不同的声音。

（板书：同一    物体   声音不同 ）

师：现在你们明白了，开始我敲碗，你们为什么猜错的原因了吧？（教师边敲边说）

4、游戏体验科学。

（1）听声音辨别物体。

师：通过刚才的实验，这些物体发出的声音你们能听出来吗？

生：能！（学生信心十足的回答）

师：好！下面我们就来做一个“听声音猜猜我是谁的游戏”。

教师交代游戏规则。游戏开始。

（学生做游戏时，气氛热烈，听课教师笑声阵阵，学生全员参与，场面热烈有序。听音方四战三胜，教师请胜利方和失败方谈感受，并找出原因）

师：还有那一组来挑战他们？

（又是一组精彩的对抗赛，听课教师不时的传来阵阵笑声）

师：这个小组实在太厉害了！下面我们改变一下游戏方法你们敢迎战吗？

生：敢！（学生充满信心的说）（教师用激将法顺利的把课程推到下一步）

（2）听声音辨别不同的人。

师：刚才是听物体发出的声音猜猜我是谁?这次我们来听人的声音来猜猜他是谁？（大家纷纷举手，都向难倒台上的同学）游戏开始。

师：你能说一说你为什么能猜出来？

生：因为他们的声音我熟悉，

师：他的声音有什么特点吗？

生：他的声音粗，她的声音细

师：也就是说他俩的声音是不同的,那谁能用一句话来总结一下？

生：不同的人能发出不同的声音。

（板书：不同    人      声音不同）

师：那你为什么猜不出来刚才那俩位同学？

生:因为他们的声音和原来的不一样了。

师：这说明什么问题？

生：我来补充，一个人也能发出不同的声音。

（板书：相同    人      声音不同）

师：我唱一段京剧、一段豫剧，你们能分辨那段是京剧、那段是豫剧吗？（教师惟妙惟肖的唱腔使整个阶梯教室鸦雀无声，学生听罢，纷纷举手，一语道破。）

5、听声音的应用：

师：我们每天都生活在有声的世界里，那么大家想想在日常生活中我们都能用听声音来干什么？各小组讨论一下。

生交流：

生：买西瓜时用手敲敲西瓜就知道西瓜的好坏。

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