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| 青岛版小学科学四年级《土壤里有什么》教学案例 |
施前的设想
结合《科学（3～6）年级课程标准》与四年级学生的知识经验，从以下三个方面确定了本课的教学目标。
1、科学探究目标：
能利用简单的工具对土壤进行观察；能将土壤的观察和实验结果记录下来。
2、情感、态度、价值观目标：
能与小组其他同学分工对土壤进行研究；愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流；能持之以恒的进行科学研究。
3、科学知识目标：
知道土壤的主要成分。
本课教学主要采用学生自主探究的方法进行。学生在探究中产生问题、分析问题并解决问题。
为了达到预定的教学目标，教师在课前为学生准备充分的探究材料，其中包括：三种土壤（黏质土、砂质土、壤土）；两个烧杯，一个里面有水；一根玻璃棒；一张大白纸（观察使用）和一张小白纸（记录使用）；一个放大镜。以上材料每组一套。准备三种土壤目的是学生在充分观察多种土壤的基础上，通过分析土壤的不同之处，了解土壤的基本组成成分。为了更好地让学生了解土壤，调动学生已有的知识经验，课上教师组织学生外出采集土壤，让学生也参与到探究材料的准备过程中。借助土壤的采集活动，让学生从整体环境上，对土壤初步的感知。课上学生借助已有的材料，自由组合材料进行探究。借助探究，学生在认识土壤基本成分的基础上，潜移默化地达到探究兴趣、探究能力、合作意识等方面的培养。
实施的过程
一、导入新课
师：童年让我有很多很多的回忆。但我的童年和你的童年相比有区别。因为你生活在一个特别发达的时代当中。你的玩具很多。所以，选几位同学，说你最喜欢的一件玩具。谁先来？
生：我最喜欢的是地球仪，我家的地球仪上有各个国家，还标明的纬度。
师：看来，玩它可以告诉你很多道理。是吗？
生：我喜欢爷爷送我的一把小刀，用木头做的，用锯切尖了，再把刀刃做出来。我用它砍一些草，砍院子里的一些杂草。
师：看来玩具不但可以买，还可以做，而且做的更符合你自己的需要。我很赞成这种做法。
生：我最喜欢的玩具是我过一岁生日时，舅舅给我买的玩具熊。现在我还一直留着。它给我的童年留下了很多美好的回忆。
师：玩具，小的时候把它保存好，长大的时候拿出来一看，哟，我小的时候还玩过它呢！会勾起很多美好的回忆。
生：我最喜欢的是我六岁的时候妈妈送给我的一个足球。我经常用它和小朋友一起踢。
师：看来你的球技一定不错呀！
生：我从六岁一直踢到现在。
师：我觉得咱们中国的足球有希望了（抚摩孩子的头）。听完你们谈的了，我感触很大。我小时侯玩的东西太少了，没钱买，特穷。带给我乐趣最多的你知道是什么吗？泥巴！通过玩我发现了其中很多的科学。你玩过吗？
生：玩过。
师：真玩过呀？今天就想和大家一起来再来重温一下泥巴带给我的乐趣。一起来研究地面上能够生长植物的泥巴——土壤。（板书：土壤）
二、学习新课。
师：既然要研究土壤，我们就要准备一种非常重要的研究材料——土壤。你准备了吗？
生；没有。
师：没有关系，准备一下。下面我们就要到外面采集一些土壤。如果你们组配合很默切的话，边老师想，五分钟一定能完成任务。行不行？
生：行。
（师生外出采集土壤。）
师：有三种土壤，你也自己采集了一种。下面我们就来观察它们。仔细看一下这些土壤有什么不同的地方？你可以把每一种土壤取一点儿放在大白纸上进行观察，别忘了把每种土壤的标号记下来，特征也记下来。听明白了吗？五分钟够吗？开始吧！
（学生进行观察）
师：时间到了。谁来汇报一下，你们组发现的这几种土壤的不同点？
生：我们采集的那种土壤它的颜色是深色，非常软，非常好捏。老师准备的1号土壤，它的颜色是咖啡色，非常软，里面有草根；2号土壤颜色是棕色，也非常软；3号，它的颜色是浅棕色，越来越软。我们还发现，用放大镜看，都有一种小黄疙瘩。
师：说了这么一大段话，归纳一下的话有三点不同。第一点，颜色不同；第二点软硬程度不同；第三点，里面所含的成分不同。好，下面听另一个组发现了哪些？
生：我们发现它们都是混合物。
生：1号和2号，1号软2号硬。
师：还有吗？
生：我们观察的是，它们里面都有一些小根。
生：我们组采集的土壤非常湿。1号土都成块儿了；2号土非常非常的湿，是水和土搅拌起来的；3号土是沙和土混合的。
师：你给其他同学的补充非常好，说出了非常重要的一个不同点。谁听出来了？
生：他说是土和沙子混合的。
师：是的。但还有一点儿。
生：他说有的湿度很强，有的湿度很弱。
师：有湿度很强，有的湿度很弱，所含水分的多少也不同。
刚才咱们同学找到了，土壤里面的不同实在太多了。但都是地面上生长植物的土，为什么有这么多不同呢？想过这个问题吗？
生：我觉得它们有的是在草地下挖来的，还有的是在花旁边挖来的。
师：位置不同，所以有这么多不同。（竖起大拇指表扬学生。）还有吗？
生：能种的植物不一样。
师：因为土壤不同，所以种的植物也不同。但都能生长植物。还会有什么不同？
生：有的在树底下，非常潮湿，有的总是晒着，非常干。
师：他说的，有的在树下，阳光被遮挡住了，有的被阳光照射到了。
生：我提个问题：昨天我去挖土的时候，我发现上面的土是黄色的，下面是深咖啡色的。这是为什么？
师：也就是说在同一个位置，土壤的颜色也不一样是吗？
生：对。
师：很重要的发现。如果你一天发现一个问题，一年你能发现多少问题呀！哪怕你一天解决一个问题，一年你能解决多少问题呀！我想你一定***学，一会儿这个问题你一定能自己解决。相信吗？（孩子疑惑的表情）一会儿试一试！
生：老师我想解决他这个问题。上面的土壤被太阳暴晒所以发黄，下面的土被上面的土遮盖住了，非常潮湿，颜色深。
师：这就是一种最好的朋友关系。虽然你们不在一个小组。好朋友就是在你有困难的时候帮助你的人。听了刚才咱们同学的回答，我认为大家都忘记了一点儿非常重要的，为什么会有这么多不同？除了你们说的，我想还会有一种可能性，里面含有很多很多的成分。可能就因为里面的成分不同，造成了刚才我们发现的这样那样的不同。下面我们再来研究一下，土壤里面到底含有一些什么呀？刚才我们用了五分钟，你认为这次大约用多少时间？
生：五分钟。
师：五分钟够吗？不够的话，我们还可以增加时间，好吗？别忘记录呀！
（学生开始探究土壤里面的成分。）
师：时间到了。谁来汇报一下你们组的研究成果。
生：我们发现土壤里有很多掉下来的树叶。秋天的时候，掉下一些花或果实。
师：它们都埋在土里了是吗？你说埋在里面会发生什么变化呀？
生：它就会腐烂，慢慢地变软。
师：腐烂了，变软了。你怎么知道的？
生：因为地下非常潮湿。
师：潮湿，所以腐烂了。看来你脑子里有一种经验，所以这样认为。
生：我来给它补充一下。我们闻见我们采集的土壤里有一种味，腐烂的味。
师：有一种腐烂的味。别的组闻到了吗？
生：闻到了。
师：我闻闻。你们闻到了吗？我推荐你闻一闻。你知道这是什么味吗？
生：怪味。
生：我觉得是腐烂的味，草肥料的味。
师：植物在里面腐烂造成的一种味是吗？那说明土壤里一定含有这种，动物、植物腐烂后变成的成分。就因为是腐烂后变成的这种成分，所以我们叫它腐殖质。你们发现有腐殖质的这种土壤是什么颜色的？
生：颜色很深。
师：如果看到一种土壤，颜色都特别深，说明里面含有什么比较多？
生：腐殖质。
师：这是我们发现的土壤里面的第一种成分。还发现土壤里有什么？
生：我发现土壤里有一些矿物质。比如说煤。
师：你找到了吗？什么样的？
生：我看到它外面是一些土，里面是黑色的。
师：这些黑色的东西，可能是煤。至于说土壤里为什么会有矿物质，我们课下可以查找资料了解一下。这个小组有什么发现？
生：土壤加了水之后，它的黏度就更大了。
师：四种土壤，加水都变得很黏了。说明里面有什么东西呀？
生：胶水。
师：你加胶水了吗？
生：没有。
师：那为什么这么黏呀？一捏就成一块儿了。
生：是水和土混合在一起了。
师：水和土混合在一起就粘住了，谁把它们粘在一起了？看来土有一种本事呀！
生：小时侯，我和小同伴洒水，我们还用泥巴盖的房子。
师：说明泥巴里面黏度很大。有没有胶水呀？
生：没有。
师：那是什么东西这么黏呀？
生：我觉得是水。
师：用一点水就能把东西粘起来吗？摸摸水有那么黏吗？
（生尝试。）
生：不黏。
师：不黏怎么会是水的事呢？那是谁的事呢？
生：泥土的问题。
师：说明土壤里含有一种很黏的东西。有知道它叫什么的吗？
生：不知道。
师：这种东西就叫黏土，所以它很黏。那么它的颗粒大还是小呀？
生：小。
师：非常小。还发现土壤里有什么？
生：土壤里还有很多小蚂蚁。
师：有很多小动物生活在土壤里。
生：还有一些小沙子。
生：我把土壤放在水里，发现很多小泡沫。因此我知道里面有空气。
生：我还发现土壤里还有一些树皮。
师：它们最终会变成什么？
生：腐殖质。
师：通过观察，我们发现土壤里的成分实在是太多了。就因为不同土壤里所含成分的不同，所以也就有了我们前面找到的颜色呀，颗粒大小呀这么多不同。请思考：如果我发现一种土壤颜色特别深，那么它含什么最多？
生：腐殖质。
师：回忆刚才同学提出的问题：这一层颜色深，这一层颜色浅。为什么？
生：颜色浅的在外面，遭到暴晒；颜色深的是潮湿的。
师：水分不同。除了这个之外还可以怎么解释？
生：颜色浅的腐殖质少，深的腐殖质多。
师：你看，我们用我们所学的知识就可以解决刚才同学提出的问题。
三、评价。
师：课讲到这儿好像已经讲完了。但我们见面的时候还保留了一个问题。
生：老师的缺点和优点。
师：对，今天课上完了之后你还要评价一下我。当然，你还要评价一下你小组里的同学。你们先小组评价一下。找找你们组同学今天这节课上表现出来的优点，如果用五颗星来评价的话可以打几颗星？别忘了给我也打一个成绩。
（生进行小组评价。）
师：时间到，先评价你们小组的同学。
生：我想评李明。因为在一起讨论的时候，他总是在帮助我们，还用放大镜进行观察，很仔细。
师：可以打几颗星？
生：五颗星。
师：评价很高呀！看来你今天的表现让你们组的同学很满意。我呢？你准备给我打几颗星？
生：我也准备打五颗星。
师：理由？
生：因为边老师和我们同学一起探讨，发现了很多科学的新知识。
师：我们一起学习，一起发现。谢谢你！听听你的。
生：我来评价我们组的李振奇同学，因为在一起讨论的时候，他主动把我们思考的都记录了下来，所以我给他评五颗星。
师：我呢？
生：我也给你评五颗星，因为别的老师都给我们时间的限制，而你给我们足够的时间思考。
师：所以你认识到了时间对于我们的重要性，是吗？
生：是的。
师：希望小组同学之间都相互评价一下，你找到的优点越多，那么你就是一个优点更多的人。今天非常荣幸的当了你们40分钟的老师，但是我更喜欢当你们的朋友。因此，最后想问大家一个问题：你喜欢我做你的老师还是做你的朋友？
生：朋友。
师：说说原因吧。
生：朋友比老师更亲切吧！
生：和老师做朋友感情非常好。
师：我也喜欢做你们40分钟的老师，却可以和你做很长时间的朋友。希望有时间到济南师范学校附属小学找边老师。想做我朋友的同学举手我看一看。
（生全体举手。）
师：能和我这个大朋友一起拍张照吗？
（生齐说：想。）
师：抓紧过来。
（学生围到老师周围，留下美丽的瞬间。）
教学反思
“土壤里有什么”是青岛版科学教科书四年级的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。
本课主要探究的是土壤里有什么，围绕这一主题设计了三个主要的探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。
活动一、玩具导入、采集土壤。
学生通过采集活动，先从自然环境中获得对土壤的感性认识。比如说从哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。虽然教师还没有提出探究问题，但学生却通过采集活动，为探究做了心理、材料、经验、感性等多方面的准备。
活动二、比较几种土壤的不同之处。
教学中，教师没有直接提出“土壤里有什么”这一问题，而是先提出了“几种土壤有什么不同之处？”这一问题的提出，目的是启发学生继续感知土壤，与上一环节不同的是探究目的更加明确。怎么去观察，借助什么仪器进行观察，教师没有提出具体的要求，充分体现了学生自主探究的特点。
活动三、探究土壤里有什么。
本环节体现了，引导学生充分调动已有知识经验由他们自主解决问题的过程。
本课教学，还有以下几个明显特点：
1、作为探究伙伴，教师参与到学生探究活动过程中，体现师生平等的关系。
2、教学中有针对性的评价，体现了潜移默化地对学生情感态度价值观及科学素养的培养。
3、教学中，时刻关注学生思维的碰撞，借助学生之间认识上的不同，引导学生在讨论中达成共识。
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Post by 王怡丽 发表于 2006-5-18 8:14:48
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| Re:青岛版小学科学四年级《土壤里有什么》教学案例 |
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理论不错 |
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Post by mengzhiwu(游客)发表评论于2006-6-16 19:30:28
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